來看問答平台上的一個提問：
「班上人多顧不過來，不可能因為差生拉低進度。」我看這話不應該是老師說的，而是有人杜撰或者改編老師的原話曲解出來的。
首先，老師不會在公開場合說出這麼沒水平的話，就算心裡真的這麼想，也不會當著外人的面說，頂多在同事們聊天的時候吐個槽、發兩句牢騷而已。但不會有哪個聽同事說這話的老師把這話給傳到網上來，那是要激起家長公憤的，老師再傻也不會幹這種搬起石頭砸自己腳的蠢事！
其次，沒有哪個老師會說出「拉低進度」這種明顯搭配不當的病句，就算說也會說「放慢進度」。也沒有哪個老師會公然說出「差生」這個明顯帶有歧視性的詞語！就算學生成績特別差，老師們在大眾面前會稱之為「學困生」，「後進生」，而在背後同事們聊天的時候也會直呼其名，說「我們班×××」。
第三，沒當過老師的人不會了解老師內心的驕傲。沒有哪個老師會公開承認自己能力不足，連一個班的孩子都顧不過來。老師們就算人後再怎麼焦頭爛額，人前也會表現得智珠在握，胸有成竹。這可不是虛偽，是因為當老師的都是不爭(蒸)饅頭爭(蒸)口氣啊！自己再苦再累，人前也要強顏歡笑，要不，怎麼說咱老師心累呢？
那麼老師的本意是什麼呢？
大班額、不分層的情況下，學生確實存在較為明顯的個體差異，為了照顧理解能力有限的極少數學生，而刻意放慢教學進度，既不合理也不現實。老師不可能為了某幾個明顯滯後的孩子而把教學進度一再放緩，就像不會為了前面的尖子生而一再提速一樣。不管哪一種做法，都是對其他大多數孩子的不公平。既然不能因材施教、精準施教，老師便只能儘量做到平衡，站中間顧兩頭，照顧最大多數孩子的學習需求。這也是為什麼學有餘力的孩子要培優，學力不足的孩子要補缺的原因所在。
希望大家能更多地了解、理解教師及其教育教學行為，不要透過有色眼鏡去看教師，不要主觀臆斷、惡意揣測教師的言行，甚至故意編造歪曲事實的話來污名化教師。說真的，良好的教育生態對大家都好，別干愧對良心的事！
文章來源: https://twgreatdaily.com/zh/323d30c0dd2967ed40e6caba25f1bc3d.html