人教版小學教材插圖繪製者在維權？如果是真的，這事的性質嚴重了。
人教社小學數學教材插圖事件發酵至今，已經在全社會掀起了一股排查教材（包括教輔、學生課外讀物）問題的浪潮，關心教育、關心孩子成長的網友們紛紛挑出疑似有問題的內容曝光，並對此發表了自己的看法。不少人還和某些專家、學者展開的唇槍舌劍的論戰。
教材要禁得起時間的檢驗，要禁得起民眾的質疑。當然教材畢竟是由一群人編寫的，存在一些問題不可避免。有問題並不可怕，我們經過討論求同存異，改正就行了。目前被網友們猛批的一些教材問題，已經坐實有嚴重不良導向了，那麼有關人員應該好好反思，虛心接受大眾的意見，認真改正，切不可強詞奪理死不承認。
近來看到一篇網文，據說當初揭露人教版小學教材插圖問題的博主遭到了插圖設計者的呵斥，要求博主刪除有關視頻並道歉，否則將收到工作室的律師函。據披露問題的博主貼出的圖片看，設計者的投訴維權竟然成功了，博主的有關視頻被刪除，帳號受到了限流。
當自己的作品被非議，而且明顯對自己的各方面將產生深遠的負面影響，當事人作出一些投訴維權的行為，我們可以理解，但是要看被曝光的問題是否屬實。就目前情況看，曝光的問題完全屬實，至少對小學生而言是不適宜的，那麼當事人就應該虛心接受，而不是強勢掩蓋問題。
教材問題已經引發了網友們的憤怒，問題確實存在，竟然還要強詞奪理，那麼這樣的行為不能簡單看成是雙方觀點之爭或者說是工作失誤了，純粹就是刻意為之了。如此，問題就嚴重了，這件事的性質就是意識形態的原則問題了，不得不讓人聯想到如此行為是否別有用心。
插圖設計者在一片聲討聲中還要投訴維權，看來是有底氣。從部分專家學者站台洗地的情況看，設計者其實並不孤單，身後應該有著一批人吧；從博主帳號受到一定程度的處罰，看來繪圖者能量不小。有網友深挖了設計者的背景和教材編寫的關係鏈，意圖從中發現根源。當然這些背景和關係鏈，至多只能引髮網友們的想像和聯想，不能據此判斷設計插圖的根本原因。
藝術、文學歷來沒有單純的技法之爭，歷來都涉及到意識形態領域大是大非的原則之爭。隨著教材問題輿情逐漸發酵，教材問題也引起了國家相關部門的高度重視。教育部首先表態要徹查、要改正、要招募優秀團隊重新繪製、要接受社會監督，還封存了一批被查實有問題的圖書，近來又發布了追責的要求。
國家更為重量級的部門網站也發出了鏗鏘有力的聲音，要徹查、要追責，絕不姑息！國家有關部門強有力的聲音，印證了網友們聲討的正確性。由此可見，假如設計者等人所謂的維權是真的，那也只能是螳臂當車了。教材關乎到國家、民族的未來，理應接受全民挑剔的眼光，這何須多辯？
我覺得這場風波不該隨便停息，對教材的「挑剔」應該常態化。各位，你們支持對教材找茬嗎？