家長與班主任關係的優劣，對孩子在學校的學習和生活狀態有著或多或少的影響。有些家長，抱著「把孩子送學校就萬事大吉」的思想，認為孩子的教育應該全部由學校負責，造成家校溝通困難，非常不利於孩子的健康成長；有些家長則抱著比較理性的態度，積極地參與到孩子的學習生活中去，這些家長通常可以與班主任老師建立比較好的關係。今天我們就一起來看看四類最受班主任歡迎的家長，他們最容易與班主任建立「鐵關係」，孩子跟著沾光。

一、尊重老師、信任老師

且不說我國自古以來就有尊師重教的傳統，單就與人交流這件事來說，尊重對方，也非常必要。

對老師的尊重，應該是一種發自內心的表達，不應只是口頭上說說。有些家長見到老師說聲「老師好」，背地裡卻經常說老師的不是，這不僅是對老師的極大侮辱，也讓孩子覺得父母是「兩面人」。

尊重老師的同時，家長還應信任老師，在自己的教育理念與老師的教育理念存在差異時，不要否定教師的培養方式。如果在處理某個問題時，家長與老師產生不同意見，應該私下與老師溝通，不要公開站到老師的對立面。尊重老師、信任老師，老師的權威得以維護，家長與老師的關係自然會變得融洽。

二、不自大、不狂妄，也不自卑

有的家長因為職務高或收入高，由內而外散發出一種咄咄逼人的姿態。他們表現出的自大和狂妄，只會讓班主任和其他老師厭煩。

曾有一位班主任，他所帶的班有個學習成績較好的學生與其他同學發生衝突。學生之間偶爾發生一些小摩擦，不是什麼大事。這位班主任對該問題進行了比較好地處理，衝突雙方學生也都做了正面表態。然而他沒想到，下午卻接到了那位成績較好學生父親的電話，在電話里，這位班主任被好好地教育了一頓。那是他第一次感受到來自家長的狂妄自大和不可一世。很明顯，這樣的家長無法與班主任建立較好的關係，甚至連正常的關係也很難建立。

家長不狂妄自大，也不應自卑。過於自卑容易讓人產生極端思想或極端行為，不利於孩子教育活動的開展，也很難與班主任老師進行正常溝通。

三、從實際行動上關心孩子的學習

很多家長嘴上說關心孩子的學習，但行動上卻沒有做出任何表現。有些班主任在與部分家長交流時，問他們：知不知道孩子最近一個月參加了哪些學科的考試？語文、數學考了多少分？孩子對哪門課有興趣？孩子在學校有沒有和哪個同學鬧過矛盾？孩子的作業完成情況怎麼樣？有沒有看過老師在孩子作業本上的批註？看到的是家長們一臉茫然的樣子。這說明他們很少關心孩子的學習動態，或者說根本就不關心孩子的學習動態。

家長對孩子的學習動態不了解，會讓老師覺得他們沒有盡到父母的責任，也會造成家長與老師之間的溝通障礙，以至於讓雙方關係變得緊張。

四、全力主動配合老師的工作

家長主動配合老師的工作，老師一定非常高興。特別是班主任老師，他們經常會布置一些與班級管理、集體活動有關的事務，這些事務需要家長提供一些幫助。比如要給學生普及一些消防安全知識、地震防護知識等，如果家長有在相關領域工作的朋友，就可以主動與朋友和班主任溝通，邀請朋友進行專業的、別開生面的知識講座。

配合老師工作是體現在方方面面的，像有的學校搞主題活動日，需要學生配合搭配服裝，或製作一些手工，家長應該予以積極支持，不能抱怨這抱怨那。

在班主任老師心裡，他們認為積極配合自己工作的家長是把自己當朋友看待的，所以對他們也很用心，也就更容易建立「鐵關係」。

班主任的精力有限，他管理著班上的幾十個學生，還承擔著教學任務和學校部分行政事務，家長不能對班主任或其他老師有非常苛刻的要求，要多份理解、多份信任、多份尊重。

總之，孩子的教育，不是學校一方的事，也不是家長一方的事，這個工作是需要家長和老師雙方密切配合，才能順利完成。