國務院通知，自2009年1月1日起，首先在義務教育學校實施績效工資分配政策。這是堅持教育優先發展戰略的又一重大舉措。這對於依法保障教師收入水平，激發廣大教師積極投身教書育人事業，吸引和鼓勵優秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。
但實施幾年來，績效工資已經成為打擊廣大一線教師工作積極性的威力無比的「兇器」。在教育領域，教師的很多職責範圍、任務很難真正意義上給予量化。那麼績效工資制度還有實行的意義嗎？
廣大一線老師在多篇文章中紛紛留言，要求取消或廢止績效工資，還有很多教師對績效工資的發放等提出了很多的建議。
教師建議
1.是工資就要全額發放
既然是教師工資就要全額發放給辛苦的教師，如果不能發放給教師，最好就不要那麼命名！有錢就發優秀教師的獎金，沒錢就少發或不發，沒有誰會說你的不是的！（文/來自遠方）
錯就錯在不應該拿教師原來的工資當成績效發。我就問一句。如果原來的工資不變，再增加一部分當成績效工資發，還會這麼大意見嗎？反而會覺得績效工資好吧？！（文/一直一個人玩）
2.財政另外拿錢來發績效
所謂績效工資應該是財政除工資之外的錢。不能將老師本省應得的工資中來剋扣。如果想提高教師的積極性。只有除開工資外，另外拿錢來發績效才是可行之計。（文/滄海一唐）
獎勵和班主任等不能從績效中開支。調動大多數的積極性就應從財政上大力支持教育事業，而不是從老師身上可憐的工資上去動歪腦筋。優秀教師，班主任的獎勵或者津貼應當由政府來負責。隨便抓一個腐敗者都夠獎勵老師了。（文/浩哥）
要發績效就由國家，政府來發，扣除老師的工資來發績效，這有什麼意義，大多數老師還拿不回來被扣除的錢，傷老師的心。（文/Lily）
明明是自己工資冊上的工資，還要掏出一部分讓教師之間互相爭奪，影響團結，因為心裏面總有一個結，我的工資怎麼獎給別人。如果真要獎勵，應該是由財政劃撥一定的資金進行獎勵。（文/風雨同行）
廢止理由
3.績效變官效，教育質量滑坡
我們這裡的績效工資已經實施了幾年了，績效工資經貪婪的領導一過手變成了官效工資了，領導拿了行政職務工資，不上課的又要拿平均工作量，還乘上1.5以的係數，又要各種補貼，五花八門，一線教師罵聲一遍，怨聲載道，嚴重地打擊了一線教師的工作積極性。自從績效工資實施以來，原來晚修輔導學生熱情高漲的老師尤其是原來最積極下班搶時間的數學老師消聲匿跡了，晚上辦公室除值班人員外空無一人，高考成績嚴重滑坡。（文/凡人）
4.矛盾的催化劑，滋生腐敗
績效工資對教育來說有害無利，不但不能調動大家的積極性，反而嚴重措傷老師的工作熱情，成了老師們產生矛盾的催化劑，它滋生腐敗，現在教師待遇低，地位更低，把大家的錢拿出一部分再合起來再分，教師反映強烈，本身可憐的工資再這樣擺治，大家的收入更少，希領導取消績效。（文/平安是福)
我作為一名普通的上課老師，拿到的績效剛好是不上課領導的一半（良心保證，完全事實）。試問，學校的績效來自於領導的領導有方？還是教師的辛勤教學？國家的政策初衷是良好的，但各學校執行的結果是腐敗的！！！！（文/spring）
腐敗的土壤，上級的政策出發點和落腳點是好的，但在基層，成了部分領導腐敗的資源，小金庫，想怎麼用就怎麼用，還振振有詞，反正我沒裝到自己腰包，試問，你是怎麼當上校長的，素質真差，鄙視你。（文/我行我素）
5.不公平不合理
績效工資也成為了學校管理層的謀私，學校行政不上課或者一周兩節，周前會也有特權老師可以不參加，一期下來，行政人員績效工資9000多老師只有7000多，行政值日都另外補助900每期，領導還可以多吃多拿，學校商店和食堂有另外收入，是可以學校領導伸手的錢袋子，可以拿煙開支吃喝，另外教師沒有行政可以有的是再多發6000元，教師可憐，拚命工作任教的學生期末考試全班區評比一名才500元獎金，不公平不合理就受氣，就沒有教書的積極性。（文/新思路）
我是一名老教師，面對績效，欲哭無淚。不公正的績效讓我這個嘔心瀝血、工作了三十多年的老教師心涼透了。一線教師工作的積極性主動性蕩然無存……且讓某些領導飛揚跋扈、打擊異己披上了合理的外衣，更可悲的是禍害了我們的下一代！(文/雨過天睛)
績效工資的實施造成的績效考核不透明，成了領導對老師管制的手段，領導依個人的喜好和與自己的親疏去操作，趁機打壓報復，故意製造同事之間的矛盾，極大地影響了老師的積極性，讓大家苦不堪言！（文/李雄瓊）
6.績效成獎金，經費去哪兒
如果學校認為某些老師優秀，必須表揚鼓勵他們的話，就應該從學校的資金取出來獎勵他們，而老師完成了學校交給自己的工作後，就得返回他們30％的績效工資！學校有那麼多資金，都到哪去了？憑那幾條單據可以證明什麼?_?酒後亂語，別計較。（文/彪悍人生）
領導們拿著老師們的工資去獎勵那些優秀的老師，而卻把本應該作為教師獎勵機制的錢裝進了自己的腰包，還在那堂而皇之地說給老師們這獎勵那獎勵，其實都是老師們自己的錢。(文/維維維)
7.績效工資就是愚弄教師
這是明目張胆的愚弄教師，用教師自己的工資來發給教師自己叫做績效獎金，教師得多了也是自己的，得少了就是被扣了，根本不是獎金。政府部門和其它單位的人員績效是財政另外發的，工資沒有抽出來做績效，也就是說：工資十獎金（財政另撥的）。（文/雲淡風輕李松齡）
8.讓很多人貪婪
原來想法初衷是對的，但是行不通的，百年大計怎麼用這麼短時間去審核人呢，不能提高老師積極性，反而讓很多人多了貪婪的心，而老師積極性被削弱。（文/滴答）
教育是良心職業，是抬轎子職業。績效工資並不能調動老師的積極性，反而激發了教師的貪婪之心。良心在金錢面前根本就不堪一擊。（文/泡沫）
9.教育不能用計件衡量能力
連校園都沒有凈土了，何來公平公正？雖然本人是外行，但也明白腦力勞動工作者的成績是無法用數字去考核的。不是工人，可以計件衡量能力的高低。考核，應該放在統一招聘上，就象公務員一樣。同工應同酬，即使要區別，只能用低於5%的績效工資來體現。（文/老劉）
十年樹木，百年樹人。教育包括德智體美勞等方面的教育，而績效功資獎勵的是智育效果，其他方面的教育效果獎勵得不到體現。這樣會培養出更多高分低能學生。(文/當歸)
10.10上課<1不上課
評績效工資時，我這裡用一句順口溜總結為：十個上課的搶不過一個不上課的……！（文/凡珂）
11.「教育漢奸」「磚家」主意
績效工資，是教育的又個大折騰！一，製造和引發各種類矛盾。二，攪亂了教育工作的正常秩序。三，害苦了教育工作者，欲干不能，欲罷不忍。要求，當斷則斷，立即中止！有必要追究〝教育漢奸〞。（文/秋聲可聞）
拿教師自己的工資來作為績效，本身就是很嚴重的錯誤！不知是那些所謂的磚家想出這樣缺乏理性的方式來折磨教師。自古以來哪裡有誰拿自己的錢來獎勵自己的？有老闆拿自己的錢發給自己作為工資的不？30%到財政、到教育局、到學校帳號處，層層剝削，滋生腐敗。學校里七官八職的隨便掛個職，又閒又能多拿績效，只是苦了大部分一線教師，心不服又無能為力，導致出工不出力，嚴重的影響了教育質量，長此以往，誤國誤民！！！！！(文/清風淡雲)
12.勞動多的要多吃虧
我們領導竟然在大會上大言不慚地說，勞動多的就吃點虧，老動少的就沾點光。這像話嗎？那些工作量大的老師們都傷心欲絕。（文/小燕紫衣）
績效工資拿來發放學校領導津貼，班主任津貼，畢業班教師周末補課費等等，當領導的任一個班一周四五節課，拿績效是任四個班十二十四節的班主任老師的二三倍，更是一般滿工作量的老師五六倍！公理何在，公平何在！而計算績效的就是一二個校長副校長，看人決定多少，不產生腐敗才怪！(文/張錦河)
13.思想散、學校亂、教育退
績效工資必須叫停，把教師思想搞散了，把學校搞亂了，把教育搞到退了，把孩子們給毀了，把學校領導養肥了。哎！可悲呀，咋就沒有管呢？將來自己就滅了！（文/大江東去）
14.分配製度不透明和不民主
應該說這是分配製度不透明及分配形式不民主造成的。原本應起激勵性作用的方式變了味。績效工資的70%稱基礎性績效人人公平分配，30%獎勵性績效作為獎勵性績效，這本無可厚非，關鍵在於誰來支配分配，以什麼方式分配。我們的頂層設計往往脫離實際"想像「得十分美好，落實起來卻為少數有話語權的當權者所利用中飽私囊去了。這是歷來改革所犯的通病，忽略了"以人為本「這個最廣大的人民群眾的核心。（文/李剛）
績效工資本來出發點是好的，但現在執行起來存在好多敗案。其一，績效工資方案不明確，甚至沒有經過討論，只是領導說了算，成為領導權力支配費用，形成新的腐敗溫床。其二，績效工資成了學校濫發補貼費用來源。其三，對超課時超工作量的理解失誤，成為學校領導的良心錢，隨心所欲。其四，績效工資成了學校中層領導的補貼，成了領導的人情。正因以上原因大大傷害了大多數教師的積極性。（文/老徐輝）
15.住院請假兩周被扣完
績效工資的發放其實就是領導的權力充分體現，老師們有看法沒辦法。生病住院請兩周假績效資幾乎扣完，竟然比一學期沒上班的多不了幾個錢！（文/夏荷）
16.績效工資成權力工資
績效工資即是權力工資，制定怎樣發放就是幾個領導說了算。（文/英）
績效工資是學校領導和所謂的校委會成員的權力象徵，以上人員沒有一個比教職工平均績效低，績效工資應確保本人工資全額到手的情說下再由政府拿出相應經費獎勵有突出、優秀的教師，教師法明確規定:教師工資要比當地公務員高10%，老教師因年齡、生理、新知識等難以和年輕老師比，要他們工資的30一40%來和領導、年輕老師爭，你們認為合理嗎?誰都有年輕過、輝煌過，你說是嗎?（文/山外衣）
17.不能用分數來衡量教師
教師是一種看不見的社會認識，根本無法用分數去衡量一個教師對社會的作用，教師的作用就是用自已，已獲得的社會認知，傳授下一代，每個人對社會的認同都有不同的結果，怎能用一時的績效去衡量一個，教師的作用呢。人的大腦都是千差萬別的，你不能說是某個老師的作用，績效不等於社會效益，現在普遍都彩用這種社會管理模試。有百害而無一益。（文/夢魘之月）
真正一線教師的工作是很複雜的，學生來自不同的家庭，受教育的起點與觀念不同，就導致教師的工作實續不是很顯性的。如此劃分，為政者怎麼思考？（文/冬天的太陽）
18.績效後老師們掙得少
取消了績效工資吧！國家出台「績效工資」的意圖是好的，但實際運行起來卻成了一些人眼中可利用的「肥肉」，沒有真正體現「多勞多得」等績效制度的出發點！我們這裡扣下來的那部分績效工資先開支了一年全校班主任的補助費等，而後不知怎麼計算的，才下發放到各位教師頭上！總之，績效工資後老師們都掙工資比原來少了！強力要求取消「績效制度」！原原本本把教師該掙的工資還給教師！（文/符傳躍）
再來建議
19.要向一線教師傾斜
我認為績效工資應該向一線教師傾斜。現在很多教師以不教學為榮，績效工資也根本沒有體現，導致一些一線教師對工作失去熱情，想法設法找關係不上課，長此以往，教育的質量可想而知。不是我們不想干，而是績效工資不能體現多勞多得。既然干好乾壞一個樣，干多干少一個樣，誰還願意全身心的付出呢？（文/托爾斯泰）
21.績效分配方案要推翻
不能因噎廢食，不是績效工資制度要取消，而是績效分配方案需要推翻……這麼多年一線教師從糊塗到麻木，能提出問題和參與討論的教師真是難能可貴！（文/朝中語文趙磊）
22.提高教師待遇，減少壓力
工資是教師的勞動報酬，是維持教師基本生活的保障，把教師工資扣下來當成辦公經費亂髮是赤裸裸的拔羊毛，不僅違法，連最廉恥的道德底線都沒有了，奇葩！這也說明了政府部門對教育系統待遇有待提高！教師本身就是腦力勞動非常辛苦！希望再不要給在教育戰線辛勤耕耘的園丁們施加壓力！會傷心的！（文/風格雨林）
23.任務完成合格發全部績效
績效工資屬於教師個人工資的一個組成部分，所有隻要教師按國家要求完成自己的教育教學任務，並各方面合格了就應該發放全部績效。至於那些成績特別突出的教師，可以從學校辦公經費中，或者政府從財政中拿出錢來獎勵。（文/小風）
寫在最後：
績效工資制度仍是羊毛出在羊身上。長此以往，教師就會積累怨氣，直接導致在教學任務中的倦怠。職業倦怠受傷害的是學生，這是對教育業最大的傷害。對教師的績效本身很難去進行評估，這是一個世紀都沒有解決的難題。
用績效來評估一個老師的工作，這本身就是不可能的事情。不僅影響到教師隊伍的穩定，而且很大程度上降低了教師隊伍特別是中小學和學前教育機構吸引優秀人才加入的吸引力。
教育部網站就教師工資待遇問題發布了工作動態。
保障義務教育教師工資待遇並非第一次提，那麼這份工作動態又有什麼新亮點？來跟小媒君一起看看吧！
文中指出，教育部深入調研分析各地保障情況，積極會同有關部門研究完善政策，明確義務教育教師與當地公務員工資的比較口徑，全面督查各地落實情況，約談保障不力的地方政府，指導督促各地依法依規切實保障教師工資待遇。
目前仍有一些地方未將義務教育教師平均工資水平不低於當地公務員的規定落實到位。
下一步，教育部將加強省級統籌，優先落實義務教育階段教師工資收入政策；對於沒有落實到位的省份，將定期開展督查，力爭用三年時間解決工資待遇問題，凡未達到要求的地區要限期整改達標，財力較強的省份要加快進度。
在此之前，今年9月10日召開的全國教育大會上強調，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。
此外，《教師法》和《義務教育法》均就教師工資水平做出規定，要求教師平均工資水平應當不低於或高於當地公務員平均工資水平，《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件也進一步作了強調。
國務院多次召開會議聽取有關情況報告，專門研究保障教師特別是義務教育教師工資待遇問題。
多個國家部門都在為保障教師待遇出力。