在高考填志願的時候，每年有一大堆的同學就會選擇師範專業或者進入師範學校，畢業以後基本都會成為老師，從事教育行業。當然其中不乏很多以教學為終生目標的同學，但是為什麼這麼多同學還是要去當老師呢，老師按理來說工資也並不是特別高。這不得不說老師這個職業作為事業編制，拿著五險一金，雖然沒有公務員的福利高，但是也基本成為了鐵飯碗的職業。老師是非常難失業的，除非自己自願跳出自事業編制，去從事別的行業，就連校長也難以調動老師的工作，不可以隨隨便便解僱老師。
因此近些年來也造成了老師隊伍當中素質參差不齊，有高有低。甚至報道出一些老師教學態度消極，十分懈怠自己的教育工作，還有不少對學生大喊大罵，侮辱學生。一些老師仗著自己沒有解僱的風險，教學走馬觀花，怕苦怕累，提前進入養老生活，耽誤了不少同學的學習，影響了很多同學對學習的興趣，同時也在一定程度上影響了他們的前途。近年來對教師編制的改革越來越多，對教師這個崗位要求也越來越高。這樣的做法可以極大地清除教師隊伍中的混子，教師可以成為被解僱的工作，打破了教師是鐵飯碗的定律。因此讓小編來細數哪幾類教師可以被解僱，不能從事教師行業。
一、無教師資格證上崗的教師
在教師隊伍當中，因為各種各樣的原因，總會有一些沒有教師資格證的老師，但是教育部規定教師資格證是一個老師上崗的基礎。連教師資格證考試都沒有通過，怎麼能夠保證它能夠教好學生，這個是成為一個教師的最低要求。在公立的小學初中高中一般來說教師都有教師資格證，只有一些教育機構，補課機構裡面的老師很大一部分都沒有教師資格證。很多都屬於無證上崗的人員。
一些長期在教育機構工作的老師不論拿出了多大的榮譽，或者說教出了多好的學生，有的甚至連教師資格證都沒有，而且一般的教育機構都存在對教師虛假宣傳的問題。當然不能一棍子打死所有沒有教師資格證的老師，肯定還是有能力的，但是教師這個勝似對一個能成為教師的基本考核。連這種最基礎的門檻都沒有過，怎麼能保證他能夠很好的教好學生，引導學生。所以家長在送孩子進入補習班的時候，不能單方面只是想著送孩子去輔導班學習，也要給孩子挑選一個有資質的教育培訓機構。而有一些培訓機構根本沒有資質，培訓老師都是招來的兼職大學生，根本沒有任何教學經驗，怎麼可能教好自己的孩子呢？所以這也是各位家長需要注意的問題。
二、在事業編制的老師同時開設補習班這類的輔導班
近些年這樣的事情越來越多，本來九年義務教育的目的就是普及教育，減少教育成本，不管家境如何都有學上。但是一些事業編制的老師嫌棄自己的工資低，就以課後輔導班這種形式間接的來收取課時費，這種做法不但增加了父母們的經濟壓力和教育成本，也間接導致了課堂教學的效率低下。一些老師為了讓學生們都去自己的補習班，課上不講什麼，只有去補習班才會講。這種做法逼得一些孩子不得不去老師的補習班，假如說有的孩子不去，甚至會在班裡受到老師的區別對待。這樣的情況可以說是十分普遍了，在小編身邊存有這樣經歷的同學都不少。老師是拿著國家工資人，不僅有寒暑假這樣帶薪的長期假期，還有國家給的各種福利政策。就不應該於補課的形式去壓榨父母們，為自己牟利，這種做法嚴重違背了教育的原則。
這幾項規定可以說是對教師隊伍不正之風一個嚴厲的打擊。希望教師們都能夠兢兢業業的工作，教學，達到真正的教育育人的目的。而不要去做一些為了利益而不顧學生的事情。教師這一個職位代表了責任和義務，我們既然從事了這個職業，就要對我們的學生負責任。