「人生不必那麼功利」作文導寫及佳作示例
江西省宜春中學 劉京平
【文題展示】閱讀下面材料，寫一篇不少於800字的文章。
一個孩子，遇見一隻貓，他會跟貓交談。頭頂飛過一隻鳥，他會跟鳥交談。在一叢花面 前，他會跟花交談。看書的時候，他會跟故事裡的各種角色交談。就算是屋子裡什麼也沒有，他會跟自己交談。
後來，他長大了，他跟朋友交談，跟同事交談，跟客戶交談。然而，當他 一個人的時候，當他面對一隻貓，一隻鳥、一叢花、一本書時，卻變得沉默無語。
要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【劉老師導寫】
這是一道寓言小品類的材料作文題。分為前後兩層。
第一層寫孩子童年的表現：跟自然萬物、跟書本、跟自己都能交流。
第二層寫孩子長大後的表現：跟朋友、跟同事、跟客戶都能交流；然而，卻不會跟自然萬物，跟書本、跟自己交流了。
通過這樣分層分析，我們可以清晰地發現材料的寓意：
人的交流對象隨著年級的增大而改變；
小孩大人交流的對象，各有不同的。
為什麼會這樣呢？
我們可以由果溯因去思考：
這是孩子成長帶來的變遷：
小孩的交流，源自純潔的童真童趣；
大人的交流，源自世俗的名利追逐。
我們還可以進一步追問：
轉變前後，到底哪種好呢？
【立意角度】
常規角度：
成長之變；
看不懂的小人世界；
猜不透的大人心思；
核心角度：
成長的代價；
創新角度：
找回失卻的童真；
純真是怎麼丟失的；
純真，讓生活更美好；
左手純真，右手功利；
給童真留點空間；
功利不是生活的全部
【考場範本】
放下手中餅，回首看月明
江西省宜春中學高三19班 龍俊江
指導老師劉京平
面對同一個圓，也許大人會說，像燒餅，有滋有味；孩子們則通常覺得，那像一輪明月，純凈皎潔。
成長就像一個有破洞的口袋。我們不停地往前走，將一路所見的奇珍異寶撿拾起來裝入口袋。卻不知道，當初彌足珍貴的東西——那放在口袋底層的「月明」，早已溜走不見。取而代之的，實實在在的、能滿足口腹之慾的「燒餅」。
真的。一個孩子，會同貓狗交流，會同花草對話，實在沒人的時候還能自言自語，跟自己交流。總之，他們會用好奇的眼光打量這個世界，他們會單純地認為，世界的一切都無限美好，富有情趣。但是，隨著白駒的遠去，世俗與功利，世故與圓滑，漸漸填滿了他們心。也就是，當他們長大成熟以後，他們會為了得到燒餅而絞盡腦汁，而在不知不覺中，漸漸忘了心頭的那片月明，忘了那份純真。
難道成長必然要以拋棄月亮擁抱燒餅為代價嗎？為什麼不能抽點空閒，放下手中餅，回首看月明呢？
「那是猹！別看它小，但伶俐得很。」「迅哥兒，會提雀否？」閏土的原話，我記不太清楚，但是當年他們月夜看瓜的場景，那瓜地里小英雄智斗偷瓜猹的畫面，依然歷歷在目。而那句「老爺」，那句令無數讀者痛心疾首的「老爺」，也深深地烙在我的心上。
我承認，成長是需要付出一些代價的，也必須有所改變的。但，能不能，不要活成我們原本討厭的那種人呢？也就是那種只顧燒餅，不要月明的人呢？
想到這，我的腦海里浮現起動畫片里的獅子王。
老獅子王遭被獵人暗算殞命，小獅子被好心的母狼收養。好心的母狼還收留了一頭小雄鹿。兩個孤兒，在母狼的精心照料下一起玩耍，一起嬉戲，一起長大，儼然成了同胞兄弟。可惜好景不長。小獅子長大後，復辟成了新獅子王，震嘯山谷。而小雄鹿呢，也長大成了鹿王，開始圈占自己的地盤。昔日兄弟，反目成仇。
故事講的是動物，但道理其實在人世間。你可否記得電影《中國合伙人》中佟大為的經典台詞嗎？「永遠不要跟你的好朋友合夥開公司！」
是的。在這個無比現實的社會中，一旦觸及實打實的功名利益，朋友瞬間翻臉的悲劇比比皆是。你的初心，你的誓言，你們一起成長的悄悄話，都可能隨著利益的紛爭而煙消雲散。
為什麼不能放下手中餅，抽空看月明？
想當年，鄭伯克段於鄢。母親多年偏心帶來的宿怨，明明知道弟弟犯錯卻故意放縱的詭計，就在此一戰中，展露得淋漓盡致。致使他最後對母親說：「不到黃泉，誓不相見。」豈不令人唏噓。
其實不難推測，當初他小的時候，也曾和母親和弟弟開開心心過過一段好日子的，甚至還在偎依在一起，賞過月亮的。
物理學認為，這世上沒有絕對的黑體，這世上也就斷然不會存在月光照射不到的地方吧。抬頭看看天上的明月吧？那比燒餅，應該更有趣。
【考生角度】
放下手中餅，回首看月明。
考生的立意角度是，給純真留點空間。
【佳作評析】
面對同樣的圓，為什麼大人小孩的看法迥然不同？
文章以這樣巧妙的對比開篇，可謂奪人眼球。燒餅比喻功利，明月比喻純真，這樣瑰麗的想像，既形象生動，更準確貼切。令人嘆服。
尤其絕妙的是，作者還把成長比喻為一個有破洞的口袋。人們不斷往裡面填塞自以為很貴重的東西，卻在不知不覺中把最貴重的東西給弄丟了。這樣的反諷，切中時弊，擊中人心，讓人幡然醒悟。
主體部分在用《故鄉》中閏土的滄桑之變，《獅子王》中的兄弟反目成長之悲、成熟之痛、功利之害詮釋得淋漓盡致的基礎上，再來一段《鄭伯克段於鄢》中的史料。有理有據有分析，合情合理動人心。
結尾部分，從物理學的角度闡釋人心需要明月照耀，並順勢發出號召，叫人無法拒絕。（劉京平老師點評）