近日，北京大學中文系教授汪鋒發布的《中小學讀寫現狀調研報告（2019）》（下稱「報告」）引起了很多人的關注。這是一份反映目前中小學生讀寫現狀的調研報告，它採集了包括北京、上海、河北、安徽、福建等三十餘個地區的三萬餘份問卷數據，結果顯示「只有6.15%的受訪者表示每天課外閱讀時間在2小時以上，有50.05%的受訪者每日閱讀時間僅為0.5—1小時，約19.6%的受訪者每天的閱讀時間不足0.5個小時」。
一時間，「七成中小學生課外閱讀不足1小時」成為熱門話題，在某平台發布的與此有關的話題中，實時討論數量超過100萬以上，有約2400人參與投票，其中認為「課業太重，沒時間課外閱讀」的有1795票，認為「手機占用了課外閱讀時間」的有598票。
從投票情況看，大多數人認為造成「七成中小學生課外閱讀不足1小時」的主要原因是課業負擔重。的確，相當多的中小學生幾乎把所有的精力都用在了課業上。需要強調的是，這裡所說的課業不僅指學校老師布置的相關作業，還有家長給孩子報的興趣班、輔導班等學習任務。
如今報名參加興趣班學習已成為普遍現象，基本上每個孩子都會有興趣學習的任務。筆者遇到過一位學生家長，她給上2年級的兒子報了7個興趣班。孩子從周一到周五的時間被安排得滿滿的，就連周六周日兩天，也基本上沒有休息的時候。而她自己，周一到周五辛苦上班，周六周日兩天，就是陪孩子寫作業、送孩子去興趣班學習和接孩子回家的路上。孩子辛苦，她也被折磨得疲憊不堪。
這樣的課業強度，想每天都能抽出一點時間看書，簡直是天方夜譚。
事實上，小學階段是孩子的最佳閱讀階段，相對於高中、初中而言，這個階段的學生，學校布置的課業任務還不算太重。如果小學階段都沒有辦法抽出時間閱讀，到了中學，面臨中考、高考的壓力，就更沒有時間閱讀了。
前段時間與一位在讀大學生聊天，他是一個特別喜歡看書的小伙子，不過高中三年，他幾乎沒有看過一本與課外書籍。他笑著說「高中時，我班主任曾說過一句話，不帶習題的文章都是閒書」，在班主任的這個指導思想下，所有的「閒書」都被禁止了。班主任不僅在學校里完全杜絕了學生看「閒書」的現象，還督促家長配合，不讓他們在家裡看。
但他認為班主任「做得沒有錯」，因為在那樣激烈的競爭環境下，任何人都必須要把所有的精力放在高考上。班主任還對大家說「你們手上的閒書，等考取了大學再看吧」。
可是，中小學沒有時間閱讀，到了大學，真的就有時間看書了？
早前，某機構就「大學生閱讀情況」話題，對全國高校454名大學生展開了問卷調查。調查數據顯示，雖然有89.21%的學生喜歡閱讀，但卻有51.98%的學生每天閱讀時間不足一小時。數據還顯示：「手機免費閱讀」成學生的主要閱讀方式，52.86%的學生喜歡在宿舍內閱讀；56.61%的學生對於自己的閱讀量持不滿態度；近6成學生認為自己是因「沉迷手機電腦等電子產品」導致閱讀量缺乏。
由此可見，不只是中小學生課外閱讀時間少，就是看上去課外時間比較充裕的大學生，也沒有多少時間去讀書。就算大學生們抽出一點時間去閱讀，也多是在手機上看一些「娛樂化」、「碎片化」、「快餐式」的資訊信息。這種「淺閱讀」的方式與當下的「信息爆炸」和「信息喂投」有關。
如今我們不需要搜索信息，只需要在海量的資訊中選擇自己喜歡的信息。之後，我們就會不斷接收到與此相關的資訊，慢慢的我們就會發現，自己花了很多時間在瀏覽同質信息上，而且這些信息大多毫無意義。
閱讀是人們認識世界、發展思維、提升自我，並獲得審美體驗的活動。我們可以在閱讀中感知韻律、陶冶情操，所以閱讀應該被內化到每個人的靈魂中，成為人們一生的習慣。只是，要實現這個目標，我們還有很長的路要走。