兩個三四歲的孩子玩過家家，他們摘些草葉、樹葉當「食材」做飯，小麗很想摘較高處的樹葉，她覺得那裡的「食材」更新鮮，做飯更好吃，可惜她比較矮，夠不到高處的樹葉，就使勁地向上跳，媽媽看到後，想過來幫她摘，小麗急得直跺腳，「我不要你摘，我自己來，自己來。」她努力了半天，還是摘不到，便大喊大叫起來，卻依然拒絕媽媽幫助。

彤彤比小麗乖多了，她只想摘小草的葉子做「食材」，可她卻不願意動手，「媽媽，你幫我摘。」「小草就在你腳底下，你自己摘呀！」被媽媽拒絕後，彤彤辯解說：「我摘不了，你幫我嘛！」「你這孩子連試都沒有試一下，怎麼就摘不到呀？」媽媽生氣地訓斥女兒。

「這孩子真煩，我家小麗要和彤彤平均一下就好了，小麗是什麼事情都要自己做，彤彤是自己不願意做事，要別人幫忙。」小麗的媽媽苦惱地搖著頭，「誰說不是啊！現在的孩子真煩人，太難帶了。」彤彤的媽媽隨聲附和。

小麗和彤彤都是父母眼中「煩人的孩子」，但兩個孩子的「煩人」之處不同，不過，在大人眼中都是一樣的，都是不乖、不聽話的孩子，實際上兩者是有著明顯區別的。

孩子煩人是在發展自我概念

自我概念，即一個人對自身存在的體驗。它包括一個人通過經驗、反省和他人的反饋，逐步加深對自身的了解。那麼，如何理解這個概念呢？

我們都知道孩子到了兩歲，就進入了令家長恐懼的「Terrible Two」時期了，孩子總會和我們唱反調，而且你越是制止，他越要去做。比如，他用筷子不停地敲打碗碟，但你告訴他不可以時，他會對你不理不睬，或者一邊偷看你，一邊用筷子繼續敲碗碟。

孩子的這個行為，我們大人理解為不聽話，但對孩子來說，他只是想通過自己的行為來了解「我是誰」，我能「做什麼」。當他發現自己用筷子敲碗碟的這個行為，會讓媽媽很生氣，就使他自己的行為與外部建立起了連結，發現原來我可以使媽媽生氣的，他感覺到了自己是可以掌控別人的，感受到了自己的內在力量，所以，他會反覆自己的行為，而他自己是不會在意別人怎麼看待自己的行為，自己做的對不對的。

每個孩子生下來，都在努力地成為獨特的自己，掌控自己的「命運」，所以，他們會非常渴望自己去做事情，有的孩子從十個月開始，就和大人搶碗筷，要自己吃飯，大一點，會要求自己穿鞋、穿衣服等等。所以，孩子煩人是好事，這代表著他要努力長大。

家長如何幫助孩子發展自我概念

孩子看待自己「是有能力，或者沒有能力的」，都是對自我概念的認識，自我概念強的孩子，抗挫能力強，更加自信，自我概念弱的孩子，遇事沒自信，自覺沒有能力，容易輕易放棄。因此，我們要從小就幫助孩子發展自我概念。

1.給孩子有選擇性的嘗試

因為怕麻煩，或者擔心孩子做不好，亦或者對孩子過於溺愛，家長往往剝奪了孩子自我概念發展的機會，比如，孩子到了兩三歲，家長還追著孩子喂飯，「他自己吃飯要吃一個小時，我喂吃得快」「孩子吃飯弄得哪裡都是，還得我收拾」「孩子自己吃飯，邊吃邊玩」……

總之，我們有很多理由拒絕孩子自我成長，漸漸地孩子就會「習得性無助」，如文章開頭的彤彤，什麼事情都做不了，什麼事情都找父母幫忙。所以，不管孩子做得好不好，孩子到了一定年齡，都應該給孩子嘗試他力所能及的事情。

可能有人會說了，如果我的孩子要摸插座、自己乘坐電梯，也要讓他做嗎？當然不是，我們要給孩子選擇性的嘗試，對於孩子不能做的事情，堅決不能讓他去做，要讓孩子明白什麼事情是能做的，什麼事情是不能做的。

2.孩子面對挫折的處理

孩子在發展自我概念過程中，會遭遇很多挫折，比如，孩子在搭積木時，總做不好，搭到一定高度，積木就會掉下來，孩子會很著急，大哭大鬧。做家長的該怎麼辦呢？

首先我們要明白孩子遇到挫折並不是壞事情，每一次挫折都是孩子的一次成長機會。可能不少家長一看到孩子哭就火了，會訓斥他，這是不對的，這會讓孩子誤以為「我有情緒」是不對的。

我們要先接納孩子的情緒，然後一起和他想辦法，「寶貝，你搭不好積木是不是很著急呀？來，媽媽和你一起想辦法。」我們可以握著寶寶的手，一點點地把積木搭好，當然，我們不能忘記表揚和鼓勵孩子，「寶貝，這次好有耐心，你搭的比上次好多了。」在這個過程中，能夠讓他重新感受到自己是有能力的，從而收穫自信。

孩子就如一顆種子，要想長成參天大樹，只要依靠他自己的力量，父母充當的是園林工人的角色，幫助孩子修建枝葉而已，而非越俎代庖，代替孩子的成長。