留學新加坡之不得不提的教育體系
分流方式：考試成績決策動向
新加坡文化教育典型性之處就是分流方式，即根據分流考試，依據學生的考試成績，分到不一樣的班集體，學習培訓難度係數不一樣的專業知識。為了更好地明確學生的發展前景，國家教育部設定了一系列考試。
初次分流：中小學六年，六歲入校，頭四年統一講課，四年後推行分流，分流是以學生的語文課能力分成三種不一樣課程內容。這一舉動為了讓學生能以自身的進展學習培訓，使其特質獲得充分運用。
二次分流：六年級生務必參與中小學離開學校考試(PSLE)，通稱小六統考。到了初中，又分尤其班、便捷班和普通班三種課程內容。新加坡中學被分為了四等，每一級別都決策未來小孩是不是及其接納如何的中學教育。因而，入校中學的考試也至關重要。這也是新加坡教育體制的一個鮮明特點，在小學升初中後就細分化學生的動向。
三次分流：普通高中環節，又被分三類，憑O、N或ITE考試成績入校，大學畢業參與A水平學歷，考試成績將決策高校的動向。到了高校，達標初中大學畢業生憑考試成績及興趣愛好挑選初中級學校、實驗學校及理工大學繼續升學，或進到社工。總得來說，普通高中的成果又立即影響了一生的職業發展方向。
精英主義和市場競爭
而分流方式與英才教育息息相關，新加坡由一小部分的菁英領導幹部我國，要想變成人的全面發展或服務項目我國，務必得是遭受出色文化教育的菁英優秀人才。
新加坡文化教育注重精英主義和市場競爭，在小學升初中後的各個環節，每一個學生都能夠選校，每所大學還可以挑選學生，這也是競爭的，重要需看學生的能力和主要表現。
精英主義和市場競爭還能更改大家的心態，尤其是能更改貧窮群體的心態，由於她們見到只需投入勤奮，就能選擇自己想要的院校，不論是重視學習培訓能力、健身運動能力或是重視歌曲能力的院校。
自然，精英主義並不只是基礎理論，新加坡層面的統計顯示，有一半來源於特困戶家庭生活的學生，報考了小六統考中三分之二的高分數，進而進到更強的院校，得到地位的提高。除此之外，只需根據小六統考，無論考試成績怎樣，學生都能夠升上初中。新加坡也有立即招生人數，學生在申請辦理院校時，可以按照自身別的層面的專長來申請辦理，例如假如善於游水，就可以申請辦理重視游泳課的院校，各抒已見，她們會依據學生的專長開展錄用工作中。
教學理念：因人施教
分流方式、精英主義和競爭力的身後，展現了新加坡秉持的教學理念——全部學生都應當接納合適自身的文化教育，因人施教獲得了十分重視。
原教育部長說，「大家不容易嘗試遮蓋學生的差別，大家會因人施教，例如在初中設定了各種各樣課程內容，學生更快可以在4年之內進行高中學習，學習培訓有一些費勁的學生，可以在5年之內學有所成，還有一個挑選，如果不善於學術科目地學習培訓，那麼可以選擇大量的崗位學科，從理論上，這合理合法，但咱們也意識到，這也許會造成岐視。為了更好地填補不夠，大家會試著在其它行業給予機遇，無論是造型藝術體育文化、歌曲或是管理工作，會竭盡全力為她們給予一同的服務平台，讓她們察覺自己的優點，創建自信心。」
談起此，在一些我國，大家堅信一樣的文化教育能獲得一樣的成效，但實際上，當小朋友們接納一樣的文化教育時，輟學率會特別高。很多年來，新加坡的教育體制大幅度降低了學生的輟學率，圓滿完成初中學習學生的占比幾乎為100%。
新加坡很早以前時就早已確定要因人施教，依據寶寶的能力，開展有目的性的文化教育，便於盡量地為學生給予協助。考試評定便是由此而來的，根據參與一系列評定考試，每一個學生都能發覺哪一種文化教育最合適自身。新加坡教育體制，取得成功的一部分緣故就取決於這種考試，考試使教育體制更為全透明。
事實上，小六統考是一個精準定位考試，它的含義就在於協助學生和父母決策哪所初中，最合適學生將來的學習培訓，院校必須了解每一個學生，相對性於同班同學的別的學生來講主要表現怎樣，那樣它們才可以被分得合適自身的初中，可以依照自身的節奏感去學習。
取得成功的雙語版現行政策
除以上以外，還迫不得已提的是新加坡文化教育特點之一的雙語版文化教育。
。新加坡語言表達現行政策是多元化現實主義的，學校德育必須挑選二種語言表達，一種是共同話題，另一種便是漢語。英文和中文就好像新加坡的「手臂」。英文這隻「臂彎」讓新加坡可以有效的學習世界的優秀核心理念、文化藝術，提升語言表達的阻礙，嵌入到近期的行業。中文這隻「臂彎」讓新加坡保存了中國人的民族文化基石，防止了喪失文化認同，變成「香蕉人」的窘境。
此外，雙語版文化教育對小孩將來的崗位也是有幫助的，伴隨著世界經濟一體化過程速率的加速，愈來愈多的外資企業更偏向於聘請有雙語版優點的人，熟練雙語版的人能更從諸多潛在性職工中出類拔萃。
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