01
美籍華人作家劉墉在文章中，講過一個有趣的例子。
一位華裔高中生抱怨說：
「奇怪了！好像只要是中國人，數學就非好不可。我們班上只有我一個中國人，每次老師問到同學不會的數學題目，一雙雙眼睛就亮亮地盯著我看，起初我確實會，沒想到從此被稱為天才。哪次不會，同學就說我一定病了。害得我不得不在家偷偷準備，老師沒教，我先得自己學。」
這位高中生非常苦惱，覺得自己很累，因為自己也是平常人，沒有必要裝天才。
確實，他是受形勢所迫，被動地成為了「天才」。
但從另一個角度理解，如果他每天都主動自學，一直堅持下去，豈不是一個天才就真的這麼產生了！
02
著名家庭教育專家陳錢林老師，他的兩個孩子都非常優秀。
兒子在14歲考上了中科大少年班，女兒在16歲考上了南方科技大學首屆教改實驗班。
他們在大學畢業後，均獲得了世界名校全額獎學金去攻讀博士。
陳錢林培養孩子的重要方法，就是讓孩子提前自學。
他的兒子在初中時就有超前學習的能力，乾脆每天下午在家自學，一直到高考前都是如此。
他的女兒也是如此，從初一開始就免做作業，把時間省出來自學。
後來到了高中，也是有一半時間不去學校，在家自學。
03
說實話，我並不完全贊成陳錢林老師的育兒模式。
讓孩子用大量時間在家自學，不去學校，這需要家長和孩子非常高的能力、非常強的自制力，具備一定的失敗的風險。
而且，讓孩子在一個異於同齡人的成長環境和節奏中長大，有得到的同時也會有所失去。
但讓孩子提前學習，確實是提高學習成績的一個法寶，這是值得我們借鑑的。
筆者在以前的文章里多次介紹過，我認識的那些考上清北的學霸，大多都有較強的自學能力，都會進行超前學習。
比如我認識的一位省高考狀元，他在初中就已經開始自學高中的內容，到了高中，則開始學習大學的知識。
其實我們都明白，讓高中生做初中的題目，讓大學生做高中的題目，往往是碾壓式的。
當然，不是每個人都有能力超學段自學，那需要一定的天分。
但超過課程進度，這是任何人都可以做到的。
我們也許沒有能力提前一個學段學習，但可以提前一個章節。
也許沒有能力提前一個章節，但可以提前一兩節課。
這就是我們所說的預習。
劉墉文章里的那個孩子，無非只是預習而已。
但他在同學當中，已經成為了遙不可及的天才。
04
也許有人會說，我家孩子連平時的課都聽不懂，平時的作業都做不完，哪兒有時間去預習！
除了極少數天資確實較差的孩子，大部分孩子是沒有問題的。
有句話叫「磨刀不誤砍柴工」，預習其實也是一個「磨刀」的過程。
你提前有了準備，在上課的時候就能帶著問題去聽、有針對性地去聽，就算沒能自己學懂的，也能一點就透，其實是提高了學習效率。
這節課效率提高了，所有知識點都已經掌握，接下來作業也會寫得快，會省出更多的時間來預習，形成良性循環。
也有人可能又發現了「捷徑」，那我給孩子報個輔導班，提前學習下一年的課程，豈不是萬事大吉？
客觀地說，這樣做可能有效，也可能有效，還可能產生負面的作用。
自學是主動學習，需要自己歸納整理，搞清楚知識的脈絡，然後有個別不懂的地方去課堂上聽老師講，很容易就能明白。
上輔導班是被動學習，老師對你進行灌輸，有些知識點可能感覺懂了，實際上卻沒懂，不到做題時發現不了。
有些同學還因為提前學過，自我感覺良好，到課堂反倒不認真聽講，把以前的努力白白抵消。
05
在網上有這樣一個問題：如何在不補課的情況下讓弱勢學科變強？
第一個回答是：
按部就班地預習——帶著問題上課——作業——測試，絕大部分同學就是嚴格按照這套流程，一路過關斬將殺入清北的。
我認識的那些優秀學生，大多都有一個最顯著的特點，就是有較強的自學能力，從來不是老師喂一口自己吃一口。
毫不誇張地說，這種自學能力，是學霸與學渣之間最大的區別。
班裡的那些「天才」，有可能只是偷偷比你多預習了課程而已。
讓自己養成預習的習慣，學會自學，就算你不會成為天才，就算你不會成為學霸，也一定比現在的成績更好。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。
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