東方快評 | 評論區的「文理互撕」，該消停了

原標題：東方快評 | 評論區的「文理互撕」，該消停了

1月9日，博主「顧言右」告訴中新網，此前他就「文科都是服務業等言論起訴張雪峰已被正式立案，案件的紙質材料已郵寄給法院。顧言右說，不管是文科還是理科，他覺得都屬於服務業，這句話本身沒有問題，但張雪峰形容文科的用詞讓他覺得非常不安。「這可能會加劇社會割裂，對我們的就業環境更加不友好。」（1月9日 中新網）

自網紅考研名師張雪峰發表「文科都是『服務業』，是舔」的言論引髮網絡空間中的文理學科定義之爭與觀念對立後，顧言右的起訴又將文理之爭推向了網輿的辯論場。在相關新聞消息的評論區中，也總能看到許多文科生與理科生的激烈爭論，但內容多局限於「優劣之分」甚至帶有明顯的情緒宣洩成分，而非具備思辨性質的正常觀點交鋒。

怎樣避免「文理互撕」？不僅要讓青年群體樹立學科平等觀念，也要激發他們對非自身專業領域知識的好奇與包容。應該讓他們認識到知識是全面的，而非單一的；發展是自由的而非狹隘的。

文理分科的本質是一種側重式培養，旨在激發不同類型學生的學習潛力，發揮他們的個人天賦和自身優勢，從而幫助學生在未來的專業選擇和人生髮展的道路上走得更遠。從政策角度來講，文理分科是方便高考知識考察和人才選拔的一種制度，但這種制度側重不意味著人才培養天平的失衡。在任何時候，我們都強調一個學生應當全面發展。

一個良好的學習者，或者一個合格的學生，要有廣闊的知識面，要有博而專的知識結構。分科只是手段，它既不妨礙文科生培養理性思維，更不阻止理科生兼具人文精神。不能以「科」之名對學生的發展方向和未來發展優勢做簡單概況。

人的發展傾向是廣闊的，不應當被科目狹限。那些所謂以「正統」文科生理科生自居，固守自身領域而不求全面發展，缺乏包容觀念卻又視跨學科為越雷池的行為，只能束縛觀點持有者的自身發展。我們推行新高考選科制度，在高校強調學科交叉，就是因為全面的、聯通的知識體系和知識結構其效用要強於一科的、一專業的知識結構。古有「文武雙全」，近代有「學貫古今，融通中外」，而今在少數人眼裡，為何就不能「文理兼修」？

知識屬於所有人而非少部分群體，學科存在的價值是分類而不是築起高牆拒人於外。對於文理科各自的「高下論」「優越論」，我們都要合理辨析，加以批判。重要的是，文理科生應該做到相互尊重、接受差異、欣賞不同，要在觀點上理性探討而非逞一時之快進行情緒宣洩和口舌交鋒。費孝通先生曾有言道：「各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。」所謂「萬物並育而不相害，道並行而不相悖。」求同存異，如是而已。

自由的基礎是包容，誰又能夠憑藉主觀印象直接否定他人呢？誰又有權利不加判斷和體會，就對一門學科以及從事相關專業工作的人們加以審判呢？沒有調查、研究、深切體會的發言既不深刻，也無法切中要點，只是戾氣的外在表現。

應當明白，建設和諧美好的社會離不開自然科學的物質創造，也離不開社會科學與藝術文化的方向指引和精神滋養。自然科學與社會科學並不相互對立，而是一個有機整體。只有兩者相互聯繫，協同發力，才能充分發揮知識的體系優勢，對社會產生更加積極的影響。文理科各有其學習側重，學科魅力，發展的大致軌跡。我們要做的是尊重，包容，取長補短。

評論區中，文理探討，交流互鑒應是主流；而情緒宣洩和對學科的片面踩捧這一支流也當被阻塞並加以引導，莫把支流當主流，要使之匯入到幹流中去。久歷爭論理解在，相逢平等無恩仇。文理互撕，該消停了。