導語：同學們經過了月考和期中考的洗禮，馬上就迎來期末了！相信大家對初中語文考試的題型都已經非常熟悉了，下面，小編給大家分享一些高效的複習方法。
初中語文考試無非是幾個大的版塊：基礎知識、背誦默寫、閱讀（文言文、現代文）、古詩文和作文。掌握考試的題型對我們複習很重要，考哪道題我們不知道，但我們知道考什麼內容板塊，這樣我們複習就有目標了！
下面我們就根據題型來談談語文期末複習攻略：
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基礎知識
基礎知識包括字音、成語、病句、句子排序、修辭、標點、文學常識。這些知識點基本來源於書本。
1、字音、成語。
期末考查的字詞一般出自每課書後的「讀讀寫寫」列表及課本下注釋，因此同學們需對照列表和課後注釋，逐課清查回顧，碰到自己記憶不清晰或易混淆的詞語，及時記錄在筆記本上，化多為少，精簡詞語，建立自己的生字型檔。
2、病句、句子排序、修辭、標點。
複習時把平時習題冊、測驗卷等相關錯題再看看，歸納總結掌握這些題目的解題要領、方法、技巧等。
3、文學常識。
複習課本中每篇課文關於文學常識的課下注釋，特別注意識記課文的出處、體裁、主題、寫法、重要作家的代表作、古代作家的朝代、外國作家的國籍等。
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背誦默寫
默寫題一般由兩個部分組成，直接性默寫和理解性默寫。直接默寫即給上句寫下句，或是給下句寫上句；理解性默寫即給出語境，默寫古詩文。
這就需要同學們不僅能夠熟練背誦課本上所有要求背誦的篇目，同時也要理解牢記關鍵句的解析，能清楚知道詩句表達的意思、意境、思想感情等。
這部分基本上就是默寫古詩詞和文言文名言名句，所以務必把本學期要求背誦的古詩詞全部抽時間抽時間背一遍，邊背邊記下生澀的字詞的字形，避免光會背不會寫的尷尬。如果有時間自己默寫一遍就更保險了。
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閱讀題
1、文言文閱讀
初中階段的文言文閱讀，常以課內外相關篇目的比較閱讀進行考查。
課內落實
我們在複習中不可丟開教材，而要重新回歸教材，對教材中的知識點進行分類整理。
實詞的複習，應以課下注釋為主，注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義的分類整理；
虛詞的複習，更要注意歸納整理，能做到篇與篇之間的融會貫通；
文言句子的翻譯，要特別關注課下的注釋，尤其是倒裝、省略、判斷等特殊句式更應靈活運用，力求每篇文章中的重點句子都進行準確翻譯。
課文內容的理解分析，要特別注意課文人物形象、寫作手法、主題思想等的歸納。
課外遷移
對於課外古文，我們首先要克服畏難情緒。其實課外古文的閱讀，考查的正是課內知識的遷移運用。因此，在進行課內知識複習的基礎上，要加強課外相關篇目的閱讀訓練，學會用課內知識讀懂課外文言文，提升知識遷移運用的能力。
2、現代文閱讀
現代文閱讀一般考2篇課外閱讀：初一考2篇課外記敘文，初二考說明文和記敘文，初三考議論文和記敘文。
現代文閱讀是必考的題目，根據以下步驟，結合具體例文反覆練習，方能出奇制勝：
說明文閱讀複習建議：
1、克服畏難情緒，到文章中尋找答案；
2、尋准並勾畫關鍵語句，凸顯重點。關鍵句一般會出現在標題、段首和段尾；
3、根據關鍵句概括文段主要內容，然後理解文段之間的關係，就能理清文章思路；
4、根據文章結構，理清說明順序；
5、辨識說明方法，結合具體的文本信息敘述作用；
6、結合具體語境，品析詞語、句子的含義以及文章的語言特色。特別關注語言的準確性；
7、根據文章的內容、語言和寫法產生自己的心得看法；
8、藉助參考答案，完善自己的語言表述。
3、議論文閱讀
議論文閱讀複習建議：
1、掌握有關議論文的文體知識，準確掌握論點、論據、論證方法等知識；
2、閱讀議論文，首先需要弄明白文章的中心論點和分論點；
3、要注意把握文章的論證結構，也就是要注意從整體上把握文章意義之間的關係。要從中心論點著手，逐層分解，找出支撐中心論點的分論點，以此構成全文的嚴謹的論證框架，事實上就是要擬出一個內容提綱；
4、掌握各考點的答題技巧，選擇典型試題有針對性地進行訓練，培養規範的答題習慣。
4、記敘文閱讀
記敘文閱讀複習建議：
需要明白、掌握、熟知的記敘文知識是：作品的六要素，即人物（小說中的人物）、時間（小說中的環境）、地點（小說中的環境）、事件（小說中的情節）的起因、經過和結果。並學會利用要素概括文章內容；會區分五種表達方式、明白它們的基本作用；
熟悉敘事類作品的「人稱」「敘述順序」及不同作用；
明白記敘文的線索應包含：人線、物線、情線、事線、時線、地線；會區分掌握敘事類文體的一般性表現手法，即描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象徵、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、托物言志等手法；知曉初中常見修辭手法的特徵及表達作用、句式語氣的基本特點及表達效果；
學會結合上下文分析、鑑賞文章字、詞、句的表達作用，體會作者表達的思想感情。
5、名著閱讀
每冊語文書都會要求閱讀2-3本名著，考試會針對名著的書名、作家名字、國籍、主要內容、人物形象、寫作手法、中心主旨等設置填空題和簡答題。複習時須在認真品讀完名著後，正確識記作家作品的相關內容。
特別提一下，字音、成語、文學常識、古詩文背默、文言文閱讀、名著閱讀，這些知識的掌握，背誦是重要途徑。建議在這一個月制定一個背誦計劃，如每天定時定量背誦一部分文學常識、一首古詩、一篇古文（在背誦古文的時候，需明確每一字、每一句的翻譯），將這個背誦計劃實施兩遍，你會發現這個版塊的滿分就是為你準備的。豐盛的午餐永遠只等待有準備的人，同學們，努力的時刻到了。
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古詩文
對孩子們來講語文書中最令人痛恨的句子莫過於「並背誦全文」，雖然古文難背，但還是有一些方法可尋的。以下為考生羅列了快速背誦詩文的一些方法，大家不妨一試找到適合自己的方法。
1、抓關鍵詞語背誦
所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生於憂患，死於安樂》中曆數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住「苦」、「勞」、「餓」、「空乏」、「拂亂」等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。
2、按寫作順序背誦
文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利於背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》 的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟船中船頭船尾船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記 熟。然後在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。
3、整分聯背誦法
是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，並有一定的聯繫。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體 閱讀，然後對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然後再將所有的段落聯合起來進行記憶。對於較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師 表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。
4、嘗試回憶背誦法
朗讀有助於背誦，但若一遍又一遍地單純重複，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度後，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。
5、限時背誦法
這是強制記憶法之一，要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之後的即時檢測。
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作文題
很多孩子對作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴重。喜歡作文的少，對成績不在乎的多。作文輔導成為我們家長[微博]較為頭疼的問題。而家長作文指導的失誤又會導致作文越學越難。由於家長在很多時候並沒有認識到作文輔導的特殊性，側重於傳授作文知識，講析作文技巧，而對寫作體驗不多的孩子來說，那些所謂的技巧很難派上用場，反倒使孩子無所適從。
由於家長不了解孩子的實際情況，作文指導無法做到有的放矢，孩子胡編亂造，被動應付，必然產生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家長有勁使不上的狀況，對孩子作文水平的正確認識是一個前提。
孩子說作文難，歸納起來不外乎兩點：
一是難在寫作時不知道該寫些什麼
二是難在作文不知道該怎麼寫
究其原因主要有三方面：
一、積累不多。是生活積累受其年齡限制，不夠豐富；
二、內容空洞。受其知識基儲閱讀量的限制，文章內容乾癟，缺乏知識性和趣味性；
三、缺乏理性。是受其表情達意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。
因此，我們家長必須改變，「講」作文、「教」作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養孩子的主動意識作為主線，從而全面提高作文水平。
閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，積累更多的語言材料語文學科不像自然學科那樣嚴密，它始終離不開由量變到質變的過程。現代著名作家巴金對於背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說：「現在有多篇文章儲蓄在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這麼多的具體東西最少可以使我明白所謂『文章』究竟是怎麼回事。」這便是積累的很好體現，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會從各個方面得到提高。
閱讀包括兩方面：
一是閱讀語文課本上的文章。語文課本的文章是家長對孩子進行語文基本功訓練的例子，要想使孩子學到更多的知識，並使其轉化為能力，就必須加大閱讀量。
二是閱讀課本以外好的文章。古人云：「讀書破萬卷，下筆如有神」。可見閱讀與寫作的關係是密切的。
閱讀應養成良好的習慣：
一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀後應能記住文章的內容，知道其大概的意思。
二是要養成「不動筆墨不讀書」的習慣。讀書時，不僅要善於把那些生動、優美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤於讀書寫心得等。只有引導孩子多讀書，才能幫助孩子積累更多的語言材料。
葉聖陶先生說「生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。葉老的話形象地說明了生活與作文的關係。我們要抓好作文訓練這個「流」，就必須同時抓好生活這個「源」，家長應該溝通課堂內外，充分利用學校，家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬孩子的學習空間，增加孩子語文實踐的機會。所以教學中應積極引導孩子多參加一些社會實踐活動，或引導孩子把目光投向現實生活，開發和利用各種課內外教學資源，讓孩子閱讀社會這本「無字之書」，並讓孩子養成寫日記寫心得的習慣，做生活中的有心人，這樣有了充足的「源」，自然就有取之不盡用之不竭的「清水」和「活水」了。
降低寫作門檻，消除孩子的畏難情緒，題目要鬆綁，並要貼近孩子實際，鼓勵寫出真情實感，我們提倡孩子真實地做人，真實地思想，孩子在寫作的艱苦勞動中，要隨心所欲，愛寫什麼，就寫什麼，只要是積極奮進，健康向上的，都可以大寫特寫，陽光明媚，春風輕拂可以寫，電閃雷鳴，風雨交加也可以寫，一草一木，一笑一顰，一俯一仰，凡人凡事都可以寫，整個寫作過程中「應該積極參與作者的感情體驗，做到感同身受，撞擊出心靈的火花，讓一個活生生的人寫出他自然而然的內心噴涌而出的生活感受來」，宋人謝枋說這樣做的好處是：「初學熟之，開廣其胸襟，發舒其志氣，但見文之易，不見文之難，必能放之高論筆端不窘矣。」
孩子由於不會作文，不免有畏難情緒，家長鼓勵他們大膽寫，發揮其想像，抒發其胸臆，會打消他們的畏懼心理，提前告訴孩子下次作文的範圍和要求，讓孩子事先收集必要的材料，文學巨匠茅盾說過：「偉大的作家，是以有史以來的全部智慧作為他們創作的準備的。」這樣有一個充分的準備，做到胸有成竹，作文時自然就得心應手了，有時甚至可以允許那些作文基礎差的孩子仿照範文寫作，批閱作文時，要珍視孩子的勞動，儘量少作刪改。
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