開學沒多久，朋友就來跟我吐槽了。她兒子剛上一年級，在熟悉了學校的氛圍和基本規則之後，老師的第一堂課就是教孩子寫字。
結果回來一檢查孩子的作業本，發現因為「地」這個字寫錯了，被老師留了作業回來繼續抄寫，剩下的「天」和「人」倒是寫對了，不過還是七扭八歪的，不過朋友還是很欣慰，畢竟孩子可是一點基礎沒有，第一次寫字寫成這個樣子已經不錯了。
晚上看到家長群里老師在曬優秀作業，看到別人家孩子寫的字，朋友都有點蒙：這字寫的比大人還好看，跟自己家孩子差距也太大了吧。
這些優秀作業不僅字的筆順和格式完全正確，有些比較簡單的字跟字帖上的都差不多，一看就知道上學之前練過了。
朋友不明白，為啥別人家的孩子就能這麼「強」呢？我告訴她，這是因為現在都流行「超前教育」，孩子三四歲就開始上輔導班，沒上小學前會背百首古詩，會一百內的加減法，你什麼都沒讓孩子學，當然差得遠了。
「超前教育」真的好嗎？
教育部最近發布了一個「學前教育法徵求意見稿」，意見中有這樣一條引起了家長們的廣泛關註：不得在幼兒園階段教授給孩子小學的課程，拒絕一切違背學前兒童身心健康發展規律的活動。但是投票贊同「超前教育」的，還是有很多。
所謂「超前教育」，就是指提前讓孩子的孩子接觸不符合年齡段的知識體系，提前完成知識儲備。
正如我們上文所說，還沒開始上幼兒園，孩子就已經開始在各種補課班之間奔波忙碌，上了幼兒園開始學習小學內容，上了小學開始學高年級課程，不斷地逼迫著孩子「奔跑」，不給他們留下喘息的機會。
曾有個「天才」叫魏永康，就是超前教育培育出來的孩子。
兩歲的時候，他已經認識了超過1000個漢字，四歲學完初中課程，十三歲參加高考，成績是602分。17歲，大部分孩子還在高中讀書的時候，他已經以總分第二的成績考入了中科院，並且是碩博連讀。
如同開掛的運氣，讓很多家長眼紅，魏永康也一度成為家長口中別人家孩子的代言人，然而到他20歲，一切都戛然而止。魏永康20歲的時候，因為缺乏生活自理能力和知識結構不適合中科院的研究體系，被中科院退學。
讓孩子贏在起點的超前教育，可能換來哪些不良影響？
超前教育破壞了孩子的學習能力
幼兒時期，孩子的唯一任務就是玩鬧，讓他們過早的接受枯燥的文化課程學習，會讓他們失去學習的熱情和興趣，只能被迫學習，導致學習效率底下。
幼兒園就把小學的東西學完了，那麼上小學的時候，孩子該幹什麼呢？失去了對老師教授知識的新鮮感，會讓孩子上學注意力不夠集中，養成不好的學習習慣。
長此以往，只會導致惡性循環，扼殺孩子的想像力，成績變得越來越差，和家長的初衷背道而馳。
超前教育摧殘了孩子
腦子裡只有學習的孩子，能在生活中得到什麼快樂？童年應該是無憂無慮的，應該隨心所欲的玩耍，上學的時候才是恰當的學習時機。
兒童專家指出：孩子的能力發展順序是不可逆的。你知道不能提前給孩子添加輔食，知道不能讓孩子提前學站立提前學走路，那為什麼還會恨不得孩子在肚子裡的時候就學會全部知識呢？
知識的海洋是沒有盡頭的，永遠都學不遠，但是能力就不一樣了。
在學習的跑道上搶跑並沒有什麼意義，讓孩子多掌握幾種能力，才是未來成功的關鍵。
孩子能夠隨心所欲玩耍的時間不過四五年，你卻要強行提前他長達十幾年的學習時間，難道這不殘忍嗎？
知乎上有個網友說的很精髓：「超前教育」不是「超前」而是「炒錢」，父母只是為了通過孩子的「聰明」來讓自己更有面子而已，然而贏得了一時的面子又能怎樣呢？讓孩子輸掉一生真的值得嗎？
那麼，可能有家長問了，孩子的學前教育應該怎麼做呢？
早期教育而不是超前教育。
所謂早期教育，不是強行給孩子填鴨，而是注意培養0-6歲的孩子綜合素質和能力。
我們來看一下德國人是如何做的。德國的幼兒園，教授的是認知和規則，而不是知識教育，他們的孩子上小學了才會學習寫1234。
雖然作業內容簡單，但是教育思路卻不簡單，從實物到建模到抽象，完全是按照孩子的認知規律發展的。尤其是幼兒園的教育，更加注重的是孩子常識的培養，更多的進行的是戶外互動，比如參觀警局、圖書館、農場等等。
給孩子立規矩，也是幼兒園課程的重要組成部分，老師會告訴家長，只有在小時候給孩子樹立好規矩，才不會讓他在長大之後變得隨心所欲。
對於孩子的自我認知，德國幼兒園也做的很到位，讓孩子自己決定休閒時間應該如何分配，引導他們合理的表達自己的慾望，同時也要為自己的決定負責。這樣一整套流程走下來，可以說是給孩子做好了充分的心理準備，去面對小學生活。
結語:
雖然國內的大環境如此，沒辦法滿足這種早期教育的方方面面，但是我們的家長也更應該注意孩子綜合素質的培養，不要用「填鴨式教育」硬著頭皮給孩子灌輸知識，這樣只能起到反作用。
你會給孩子進行超前教育嗎？歡迎在評論區分享你的育兒經驗。
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