在三中有這樣一位數學老師，在他的課堂上，學生活動積極，狀態飽滿。他把學生們最頭疼的數學課上成了一種享受，教學成績更是出眾，他的班級在多次考試中獲同類班第一名。他力爭讓每位學生愛上數學，進而提高數學成績。他的名字叫劉向東。
1991年，劉向東從山西礦業學院數學系畢業後回到武安參加工作，三尺講台上一站就是29個年頭。他將一顆心全都用在了教育事業上，用真情去堅守。正是因為孜孜不倦的追求，才讓他在平凡的崗位上成就了一個個非凡的學生。
「要求學生做到的，我先做到」
劉向東常常說，要求學生做到的他必須先做到。他堅持和學生一起到校，一起掃地，一起參與主題班會的討論……用一言一行潛移默化地影響著學生的品行。
他把學生當成自己的孩子，以真心換真心。「學生進了我的班級，家長把孩子交給我，這是對我的信任。我能做的，就是用心上好每一節課，教育好每一個學生。」劉向東說。
課堂上，劉向東會用生動的語言配合他幽默的神情讓每一個學生牢牢記住每一個知識點。他善於用生動的PPT和數學演示動畫相結合的方式來教學。為了讓學生理解多種函數圖像，他經常加班搜集相關資料和小視頻。就這樣，一個個印在教科書上的函數圖像就在白板上跳動了起來。「聽劉老師的課，思維會跟著老師的節奏跳動，不時有醍醐灌頂的感覺，枯燥的數學瞬間就神奇地生動起來。走神兒？太奢侈了。」學生這樣評價他的課。
「你掉隊，我第一個不願意」
在劉向東的眼中，每個孩子身上都有閃光點，都值得去欣賞。每當學生在學習或生活中遇到困難時，他總是伸出援助之手，帶領學生走出人生的困境。
劉向東認為，治學先治人，凡事德為先。每學期一開學，他一定要與部分學生談心，做好工作筆記，建好「問題」學生檔案。尤其是對「雙差生」，他都要進行深入細緻的了解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。在平常與學生接觸的過程中，他堅持友好、平等的態度，用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反覆，並通過班集體的力量，大家互相關心、互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學心理。他還堅持給班上每位同學過生日，讓學生在學校找到了歸屬感。
劉向東曾教過一個學生叫王海亮。剛到他的班級時，王海亮的學習成績不太理想，情緒低落。劉老師得知情況後，多次與其談心，耐心勸導，幫助其找回了自信。王海亮大學畢業後同樣選擇了教師這一職業。「劉老師對我的影響很大。我選擇教師職業，就是想像劉老師一樣，給那些處於迷茫中的學生，照亮前行的道路。」王海亮說。
「桃李不言，下自成蹊」。劉向東帶出了一屆又一屆優秀學子，其中，何榮在2006年以武安市第六名的好成績被北京化工大學錄取；張雲露考取了北航研究生後，又到美國留學……
劉向東以身作則教書育人，言傳身教示範擔當。他與學生建立起的是磐石般的情誼。他就是那份熱、那份光，溫暖照亮一屆又一屆的學子，他將興趣構築課堂，用真情點亮人生，不斷踐行著教書育人的使命。
編輯：程金東 萬彩霞
編審：郝元