皇藝這所學校大家都不陌生，但很多學生都不知道皇藝有個跟帝國理工合作，且提供雙學位的項目——創新工程設計，Innovation Design Engineering（MA/MSc），簡稱IDE。
IDE是兩年制項目，畢業可以獲得皇藝的MA學位以及帝國理工的MSc學位。一個是常年蟬聯QS藝術設計專業排行世界第一的藝術院校，一個是綜合排名世界前十、羅素大學集團成員、G5之一的世界頂尖研究型大學，這兩個學位的含金量想必不用康石石多說。
作為皇藝填補設計教育與市場需求之間鴻溝的一個嘗試，IDE到今天已經有了38年的歷史，也有了相對非常成熟的人才篩選、培養、輸送體系。
圖源RCA官網
這段文字截選自皇藝的IDE項目官網對於本專業需要涵蓋的知識面的描述，從這段文字中，我們能夠明確了解到，IDE要的不是在某個單一專業領域中的人才，而是跨專業人才。
需要用到的知識包括但不限於：
- 工業設計的技術
- 製造
- 機械工程
- 設計研究
- 以用戶為中心的設計
- 可持續性設計的知識
看到這裡可能很多本科是學產品設計或者工業設計的人心裡會突然一涼，似乎很多東西在學校都沒有學過。這很正常，因為本科教育確實無法完全涵蓋這些領域，甚至可以說很大一部分研究生階段的教育都無法做到。
僅就RCA官網列出的這六個領域，康石石負責任地說，如果同學們能以70%左右的水平通曉其中一半領域，在當前這個注重分工的市場裡找一份報酬和工作內容都相當不錯的工作，可以說完全不成問題。
圖源RCA官網，Darwin workshop
雖然這六個部分都會在本科的工業設計教育中，被以不同的頻率和密度提及，但當前教育環境下普遍發生的情況是：因為課時長度和偏重的問題，大部分高校會將這六個方面簡化成框架講授，並期望學生能靠理論，自己完成之後的所有學習、實踐和研究，並靠自覺達成80%左右的完成度。
結果大家應該也多少都能想到，真正能夠做到的學生，寥寥無幾。
01 一個大學畢業生，和IDE之間的距離有多遠
首先要說的是，國內的藝術設計高等教育、尤其是一些一流美院近幾年的綜合素質和研究習慣培養其實進步不菲，只是尚未完全發展成熟。以當前的環境來看，如果將本科和研究生所教授的、關於工業設計的知識的總和視為100%的話，那麼一般國內大學中的工業設計本科各方面知識講授完成的程度，用數字來描述大概是這樣：
- 工業設計技能：70%（指工業設計概念草繪、計算機三維模型、計算機三維渲染與表現、和實體模型製作）
- 製造方法：20~30%
- 機械工程：20~30%
- 設計研究：20~30%
- 以用戶為中心的設計：20~50%
- 可持續性設計：10~20%
以康石石身邊的幾位美國工業設計本科畢業同事的情況和總結來看，美國大學中的工業設計本科各方面知識講授完成的大致比例是這樣：
- 工業設計技能：50~70%（指工業設計概念草繪，計算機三維模型，計算機三維渲染與表現，和實體模型製作）
- 製造方法：20~30%
- 機械工程：20~30%
- 設計研究：20~30%
- 以用戶為中心的設計：20~50%
- 可持續性設計：30~40%
這幾項中工業設計技能基本上是本科訓練，研究生階段應用；設計研究雖然在研究生階段會集中講授，但因為哪怕在本科階段設計研究對於項目而言也是必須的，所以設計研究會涵蓋整個本科和研究生階段；以用戶為中心的設計和可持續性設計的具體應用和表現方法本身就是很多學校研究生階段的主要工作，當然這兩個方面在本科階段可能會因授課教授不同，有不同的知識涉及狀況。
所以這些在本科教育中所占比例比較低也是可以理解，主要被稀釋的部分就是製造方法、機械工程，這點上中外的學校教育上都差不多。
在製造方法和機械工程兩個方面其實無論中外的學校，實際狀況都不算太好。換句話說，在這方面大家的起點其實和國外本科就讀的學生差不了多少。這也是近幾年越來越多國外本科、包括一些常春藤院校、美本雙學位等等的一流背景的孩子選擇回國找到康石石這邊，來學習作品集的部分原因。
02 如何申上IDE
以上文我們分析的已有技能點和缺失技能點為基礎，康石石再來跟大家聊聊應該如何有意識地提升和展現在作品集中，以便提升在申請IDE時的競爭力。以康石石東家-漢藝國際成功申請IDE項目的L同學作品集為例：
在L同學作品集所有的四個完整工業設計項目中，工業設計技能都得到了很好的展現，比如極佳的草繪水準：
草繪樣本圖1
草繪樣本圖2
草繪樣本圖3
草繪樣本圖4
比如建模和渲染技能也達到了本科教育的要求，其中的三個項目有比較完善的產品模型實體手工製作的呈現，這意味著從考察的角度講，工業設計教育中的技能訓練已業已完善。
建模渲染樣本圖
建模與實體模型
設計調研的通常意義是把為什麼做設計講清楚。雖然在這份作品集中研究流程並不長，也沒有體現非常具有多樣性的研究方法，但大家一定要把研究目的和設計原因說清楚。設計調研的大部分知識會在研究生階段被講授，對大家的要求並不會太高。也正因此，這部分維持通順，精簡和高質量的敘事非常重要。（如果版面數量被限制的話，大部分情況下，展示更多的研究不如展示更多的技能，因為對於本科生的考核主要是在技能方向）
研究內容
以用戶為中心
可持續性元素
L同學以用戶為中心的設計和可持續性設計也維持了本科的平均水準，本科教育中對這兩部分的探索深度的下限是「儘量在設計中提到並拿出一個對應的解決策略」。所以這兩部分是提到即加分的範疇，不深入也可以接受。
L同學的作品集，製造方法和機械工程雖然在所有的四個項目里提到的不多，但每次提到都恰到好處，也有較之一般水平更好的表現，總體上來說大約是40%~50%的水平，比平均的本科教授水平是要高的。
製造方法和機械工程相關內容
除了這些之外，L同學作品集的廣泛覆蓋也為他拿下IDE項目的offer起到了很大的幫助。
覆蓋面非常廣的otherworks
雖然IDE的申請要求很高，但只要大家保證自己設計內容的質量和設計領域的廣度，展現出已有技能的掌握程度，保證自己每個項目都能完整地敘事，成為這全球的1/50也不是不可能。已經有成功案例擺在這裡了
如對藝術留學及作品集還有更多疑問，歡迎私信康石石