一起來分享一位幼兒教師的幸福：
在我心裡，我是一名幼兒教師的身份認同已經由來已久，這種幸福感像大海的波浪，時而是輕快的浪花，時而又激情澎湃，震撼人心。在我的心目中教師就像一杯水，純潔;教師就像一顆閃亮的星星，帶來光明。如果有人問我：「你愛自己的職業嗎？」我會毫不猶豫的回答：「是的，我非常愛幼兒教師這一職業。」我愛這些天真無邪的孩子們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田。
美國教育家亞斯貝爾斯說過：「教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。有人感嘆「當教師還有什麼意思」。可是我認為當教師有另一種境界，教師是一種「幸福體驗」。任何快樂和幸福都必須付出代價，我享受教育職業帶來的幸福時，也付出了很多;兒時的理想就是當一名教師。理想是人生導航的燈塔。因為有了理想，人們才會為自己的理想而奮鬥，而努力。不知不覺中，我已經和幼兒園、和小朋友融為一體了。我也有過失敗，有過傷心，有過挫折，但我從沒有放棄我的幼教事業，與孩子們相伴了十幾年後，我與他們幾乎難捨難離。我愛那群可愛的孩子們，我愛我的教育工作，我覺得當一名幼兒教師很光榮，我喜歡孩子們叫我「李老師」，喜歡和他們一起玩遊戲，喜歡孩子們的天真可愛。就是這份激情，這份執著給了我無窮的力量，一直堅持在教育崗位上。
記得剛剛成為一名幼兒教師的時候，我常常會羨慕同事們上課時，孩子們那一雙雙好奇的眼睛，可輪到自己上場，總有調皮的孩子也不理會我提出的要求，就連玩遊戲時，也不遵守遊戲規則，更別指望他們能夠安靜的等待你的聲音。
讓孩子們聽話！曾經是我最大的心愿，為此，我默默地向身邊的每一位同事學：表揚的藝術、批評的尺度、說話的表情、有趣的活動。功夫不負有心人，幾年後，我也有多得數不清的辦法讓哪怕是最調皮的幼兒見到我也能變得規規矩矩，那時候，我覺得很驕傲、很幸福，也能感覺到年輕的老師對我投來傾慕的眼光。那時候的幸福，就像海邊的浪花，輕快地拍打著我的生活，一個年輕的幼兒教師，終於勝任了自己的工作，並從中體驗到成功的快樂。
孩子的生活每一天都有不同，他們的小腦瓜里每天都在思考著一些稀奇古怪莫名其妙的問題，有時是詢問我王子為什麼還不出現;有時是怎樣才能分辨小蝌蚪長大以後是變成青蛙還是癩蛤蟆;還有時候是困惑怎樣才能讓大家選自己做值日生。我經常在這些問題里忙的不亦樂乎，引經據典也好，查詢資料也罷，總之是要給孩子一個滿意的答覆才可。做了十幾年的老師，不長也不短，我的感悟是：做老師，越來越不容易了，做一個受歡迎的老師，更不容易了。我希望每一次都能找到孩子的心靈密碼，努力的讓自己的每一個教育行為都經得起推敲。有句話說，教育是遺憾的藝術，但如果我們能在教育過程中考慮到如何挖掘更多的教育因素促進孩子的發展，能夠以孩子的心靈看待世界，能夠真正的與孩子面對面的坐下來交談，則不失為一種破解密碼的方法。
或許，這其中，受益的不僅僅是孩子。我們一定要了解孩子的身心發展規律，一切從有利於孩子的發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利於孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，適時幫助，及時鼓勵，用孩子的眼光去理解孩子的所作所為，去體驗孩子的興趣愛好，去接受那些成人不能接受的語言和行為，並用自己獨特的教育手段和方法去使孩子有所獲得，並且是快樂的獲得。不管您信不信，幼兒教師的工作用「忙、累、雜」三個字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到;整天繃緊了全身的神經，唯恐孩子有一丁點閃失;夜深人靜的時候，不知為什麼，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要孩子快樂、健康地度過每一天，我就覺得幸福。正如《指南》中提到培養孩子快樂、健康成長就是我們教育的目標。我現在在教學中也非常重視這點。
回想和孩子們的每一次活動，每一次交流，每一次溝通，我都用心去體會，將自己的愛心奉獻給每一位孩子。在我付出心血的同時也收穫了很多：我收穫了一顆顆天真的童心，收穫了一個個燦爛的微笑，收穫了一串串信任的目光，他們讓我在這個喧囂的都市裡仍可感受到一縷至真至純的氣息。在我眼中，每一顆童心都是一個新世界，多彩斑斕、各有千秋，它需要我們細心的呵護全心的對待。
日復一日，工作中的新問題又來了，理念和現實之間總有令人琢磨不透的距離。「以幼兒為主體」、「讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環境」，「尊重個體的差異性」這些說法和它們描述的狀態是如此的美好，可我的處境呢？為了維護班級的秩序，我們對待孩子就像製造盆景一樣，扭扭這枝，彎彎那葉，按照自己的設計來「改造」，孩子稍稍越軌，我就能有各種辦法迫使它們放棄自己的主張。其實，淘氣行為背後，往往是孩子好奇心強，喜歡探索的表現。如果我們只是憑自己的主觀想像對孩子進行批評，終有一次，我們將傷害到那顆稚嫩而美好的心靈。或許，沒有規矩，孩子們會將事情弄得亂七八糟，但以孩子的心靈看待世界，用孩子的眼光去理解孩子的所作所為，這種雜亂和不同又是值得的。
從此，我開始學會放手，允許孩子對我說「不」，允許他們在安全的前提下放縱自己，允許他們在遊戲的某個環節不按老師的要求做。雖然，這樣會特別地辛苦，教室里也難得有安靜的時候，但孩子們參與遊戲和學習活動的熱情明顯提升了。人與人相互影響的方式有很多種，溫和的、嚴厲的、舒緩的、激烈的，可是無論哪一種方式，我都希望留在幼兒心中的是快樂而不是平淡，是色彩而不是單調，是熱情而不是冷漠，當你真正做到這些的時候，你的幸福就像這澎湃的海浪，令人感動、充滿激情，你會因為明白生命如此不同而更加包容，你會因為懂得尊重，真正地走進童心。此時的幸福不是掌控而是分享！
分享孩子的幸福，分享童心的創造力。作為新時期的幼兒教師，更應從這一目標的高度出發，懷著強烈的使命感和責任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、教育兒童，只有這樣才能像陶行知先生所倡導的那樣去創造環境和設計活動，充分發揮兒童的積極性、主動性、創造性。在日常生活中教師應以飽滿、愉快的情緒與幼兒打成一片，每天跟他們一起做遊戲、講故事、傾心交談，要了解熟悉每個幼兒的特點，善於洞察他們的內心世界，了解他們的要求，儘量做到一把鑰匙開一把鎖，耐心地教育他們，尊重他們，不偏愛或溺愛孩子，對每個孩子都一視同仁，把幼兒看成是獨立的人，努力捕捉幼兒的每個閃光點，珍視點滴的進步。當有一天，我們的愛，讓孩子不再封閉自己的心扉;我們的愛，能走進每一顆童心，和他們一起放飛快樂和夢想;那時我們就可以自豪地大喊：「我和孩子零距離！」一份激情，一份執著的信念給了我無窮的力量，我堅信夢想只要能持久，就能成為現實。讓我們的夢想在現實中展翅高飛！ 讓我們一起走進童心，傾聽童聲，感悟童真，分享幸福！
今天的我已將角色與自我融為一體，我將在這裡，我鍾愛的教師崗位上，凈化靈魂，升華愛心，感受春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、和冬日的陽光！