中國當下的就業類型中，教師無疑是最受歡迎的職業之一，在很多即將畢業的大學畢業生中，相當可觀的一部分人就是走上教師之路。
老師
這種就業觀念在中國人心中根深蒂固，無論是發達的城市還是落後的鄉村，很多的父母在就業這個方面保持著驚人的一致性，尤其是女孩，被父母安排當老師的更多。也難怪，老師這個崗位受人尊敬，工作穩定，和學生一樣擁有寒暑假，相比其他上班族，在一些福利待遇方面確實有一定的優勢。
然而，在教師行業中，存在這樣一個特殊的群體，他們身處鄉村與城鎮的結合處，在鄉村教學，卻住在遠離鄉村的城鎮里。他們雖然也是幹著教師的工作，但是工作卻繁雜很多，給我們展現了一個不一樣的鄉村教師的處境。
鄉村教師
理想與現實的反差
當初衝著教師職位去的人多不勝數，好不容易過關斬將，進入教師體制內，卻發現並沒有想像中的那麼美好。大城市中的學校很多人擠破頭想要進去，但是名額就那麼多，而且對學歷要求也高，層層篩選下來，對於那些師範類畢業的應聘者來說，機會渺茫。在大城市轉了一圈，沒有被一家學校選上，只能去那些報考人數較少的偏遠山區。
偏遠的山村，雖然生活條件不如大城市好，但是起碼空氣清新，環境好，民風淳樸，比較好相處。那些在鄉村工作了十幾年的老教師們，當初就是抱著這樣的想法來到這裡的。當真正開始鄉村老師的工作後才發現，自己的想法太簡單。
落後的鄉村教學條件差還是次要的，最主要的是師資力量不足，一個老師往往要身兼多職，幾個月的時間還好，如果長年累月下來，任何人都吃不消。最初的昂揚鬥志，在一日日的艱辛工作中逐漸被磨平，不是意志力不夠，實在是精力有限。
鄉村老師
沒有去過鄉村的人都會覺得鄉村老師的工作可能會更加輕鬆，沒有大城市裡的各種比賽，輔導班，評分之類，以為會像電影里拍的那樣，老師站在講台上教孩子們唱唱歌，課間和孩子們做做遊戲，放學後帶著孩子們走過開滿鮮花的山谷，美好的一天就這樣結束了。
但是現實卻是完全相反，老師們一旦擔任多個學科的任務，晚上就要加班加點改作業，除此之外，還要關心學生的其他方面情況。鄉村再偏遠也有上級領導，也會有定期視察和考核，一個老師本來就夠忙了，還要應付領導的檢查，可以說是連一點自己的時間都沒有。
所以很多鄉村的老師，都選擇住在學校提供的宿舍里，雖然簡陋，但是不用來回奔波。結婚的男老師孩子老婆在城鎮里住，自己和其他男老師住集體宿舍。房間擺設很簡單，一張床，一張小矮桌，幾個暖水瓶，洗臉盆等，其他就沒什麼大物件了。
女老師的宿舍也是如此，吃飯的時候老師們也和學生一樣，在學校食堂吃，到了冬天，老師宿舍里生了爐子，也會有老師在宿舍簡單做點吃的，這就是鄉村老師的住校生活。
鄉村女老師
在文化交流不對等的情況下，老師的艱難處境
在鄉村，學生除了學習差之外，還存在各種各樣的心理和性格的問題。最近幾年，越來越多的年輕人外出打工，將孩子留在家裡，只有爺爺奶奶陪伴，老人連照顧自己都有些吃力，又有什麼精力去看護孩子呢？
在這樣的情況下，孩子最容易產生心理問題，例如有的孩子不愛說話，性格孤僻，甚至不愛與人接觸，作為老師有義務要告訴父母，但是對於鄉村的父母來說，這些所謂的心理問題都是不存在的，他們沒有這個意識，也不懂這些，只相信，只要有了錢供孩子上學，其他一切都會好起來。所以在那些大多數的鄉村父母眼中，掙錢是第一位。
這樣老師就會處於一個比較糾結的境地，面對現實，不得不妥協，有些差異，是一時半刻無法根除的。再就是老師和家長之間的文化代溝，導致雙方的價值觀的不同，從而針對孩子的學習問題發生衝突。
老師
每一個老師都希望自己的學生能夠出人頭地，考上好大學，但是也存在一些學習不太理想的學生。孔子說因材施教，在就業環境更加多樣化的今天，高考已經不再是大多數鄉村學生的唯一出路，那些擁有一技之長的技師在今天尤其大受歡迎。
老師會對那些成績一般，又不想繼續讀書的學生建議考一個自己喜歡的職業技校，將來畢業了可以直接工作，想要走什麼路可以自己慢慢規劃。但是大多數的鄉村中的孩子，都沒接觸過國內大學的相關信息，更別說外國大學了，也就不可能有自己的人生規劃。
在學生不能自己規劃自己人生的時候，老師在這裡就發揮了重要的指導作用。但是有些家長認為老師讓自己的孩子考職業技校是為了從中獲取好處，這種事不敢妄下結論，但是我們 一般都從實際出發，一個成績一般的孩子，如果沒有繼續學習的動力，那他的出路在哪裡呢？
同樣的，遭受誤解的老師們也很心累，自己為學生規劃未來出路，反倒落了個拿好處的壞名聲。長此以往，老師的那種積極性也會受到影響，人非聖賢，大家都懂得趨利避害，如果老師與學生家長溝通不暢，對於學生未來的發展也是很不利的。
鄉村老師
鄉村任教的老師的未來在哪裡
人們常說，處在一個什麼樣的環境中，就很容易變成什麼樣的人。不敢說十分準確，但是有一定的道理。
那些常年在鄉村任職的老師們，即使他們學識再淵博，思想再前衛，終究抵不過環境的影響。長久在鄉村生活，必定要融入到當地人的生活中，不是生活改變了你，就是你改變生活，但是大多數人都是被生活改變了。
一個經常讀書、逛展的老師，到了鄉村之後，失去了學習的條件，周圍亂七八糟的事就能讓人忙得暈頭轉向，哪有時間來提升自己呢？年輕時還好，一旦隨著年齡的增長，發現再想改變下就業已經來不及了。
教師培訓
待在學校時養成的習慣已經難以抹去，調到其他鄉鎮去，自己又沒有競爭能力，多年來除了圍著學校的大小事轉，根本沒時間去豐富完善自己的專業能力，也沒有各種學習資源可供參考。仿佛鄉村教師的職業只能幹到底，轉行或者外調的機率都不太大。
鄉村教師相比其他地區的教師，似乎要面臨的東西更多，承受的壓力也更大。這是一個被忽視的群體，他們被夾在城市與鄉村之間，成為一個尷尬的存在。他們為鄉村教學奉獻自己的一生，但是文化差異導致老師和學生家長之間的隔閡，這個斷層的存在是一種文化認知的差異。
鄉村教師的未來該走向何處，這是一個值得社會反思的問題。
老師
當我們號召教師投向鄉村的同時，也應該給予他們相應的硬體支持
鄉村建設不是一朝一夕，同樣，鄉村的學校改革也要一步步跟上時代的步伐。雖然說有了師資力量的支持，但是光憑能力是僅僅不夠的，我們還要保證那些老師們的知識能夠有效的傳遞給下一代。
人也像資源一樣，需要合理使用。老師的職責就是傳道受業，如果太多的東西壓在他們身上，結果只會適得其反，面對當下的鄉村教師，我們需要考慮如何去給他們減壓。
鄉村本就是一個很複雜的存在，如果不能夠將知識很好的傳遞給下一代，那麼這種知識間的斷層會越積越多，從而使得城鎮與鄉村之間的差距變得越來越大。
從另外一個角度看，這些在鄉村教學的老師們，他們的生活也處在一個被忽略的邊緣。在鄉村教學的過程中，老師與當地的環境融不到一起，在教學上更是沒有一點成就感，反而會使得老師對自己的工作產生了質疑，當初選擇這條路，到底是不是正確的呢？
老師
現在越來越多的矛頭指向了老師們，孩子作業多歸咎於老師，孩子學習不好說老師管的松，而不是從學生本身尋找問題。在鄉村更是存在一種現象，把孩子送到學校，就一切都交給老師了，是好是壞都是學校的問題，與家長無關，仿佛家長可以從這個裡面抽身而出。
但是，從客觀來說，學生的培養需要老師與家長雙方的配合，不是單單一方的努力就可以改變的。而且身處鄉村的老師們在文化交流方面還與當地人有著差距，久而久之，老師的工作積極性就會受到打壓，不利於鄉村教學工作的發展。
不能為了幫助一個弱勢群體，而犧牲掉另一個群體。
鄉村教育的初衷不就是讓更多的孩子有機會走出來，看看外面的世界，去實現自己的夢想嗎？要實現這個理想，不僅僅要靠鄉村教師們的努力，還需要社會各個方面的支持，把他們一個個從貧困生活中帶出來，將來更好地回報社會。