01
晚上
我拿手電筒往河裡照
半年前淹死的那個
小孩
在水裡寫作業
他看見有光
就抬起頭
沖我笑
這是刊登在《現代寫作》初中寫作專刊上的一組詩中的第二首，題目是《河》。
正像很多人評價的那樣，這首詩的畫面感很強，看了讓人感覺有些「驚悚」。
所以，這首詩也引來了網友的激烈爭論。
詩的作者姜二妮是一位有名的少年詩人，她5歲開始寫詩，今年剛剛14歲，已經寫了1000多首詩，並出版過詩集，獲得過許多獎項。
02
作為理科生，我不懂詩，也沒有學過詩。
僅僅從一個普通讀者的角度來說，我覺得姜二妮的詩寫得不錯。
比如本次發表的詩中的第一首《蝦餅》：
人生就像蝦餅
有時你沒錢
看見老闆在那裡賣
等你有錢了
他已經不賣了
這首詩是不是能讓你想起《我想去桂林》那首歌？
從小到大，有願望的時候沒有錢、沒有時間去滿足，等有錢、有時間去滿足了，卻往往沒有了機會。
我們的人生，有太多這樣的遺憾。
再比如第三首《陀螺》：
公園裡
有個叔叔
在抽陀螺
一鞭子下去
太狠了
陀螺
倒地而死
小作者眼中那個團團轉的陀螺，是陀螺本身，還是成為了雞娃的孩子們，或者，是作者自己？
詩中的那個「叔叔」，是不是也是孩子們的父母？
他們用力過猛的抽打，本想讓陀螺轉得更快，結果反倒變成了傷害？
03
姜二妮寫的這些簡單的小詩，清新別致，能夠引發我們對人生的許多思考，頗有哲理。
我覺得，跟一些所謂的「著名」詩人寫的那些晦澀難懂或粗俗不堪的詩相比，她的詩寫得更像是詩。
包括這首引起了爭議的《河》。
如果暫時拋開「驚悚」這個問題，我們看詩的內容，就有頗多值得玩味之處：
「河」這個意象代表了什麼？是真實的河流，還是現實中可以淹沒了我們青春、理想乃至生命的某些東西？
那個孩子為什麼會「淹死」，為什麼仍然在「寫作業」，又為什麼會「笑」？
比如，應試教育是不是一條淹死了很多孩子的河流？他們在「河裡」天天寫作業，但看到「岸」上的光明（比如那些已經畢業，學有所成者），於是露出了笑容？
這樣理解，該詩是不是就有了許多批判意義甚至積極意義？
在安徒生的《賣火柴的小女孩》中，快要凍死的小女孩從火光中看到了已經死去了的奶奶。
一位少年作者，為什麼不能從「河」中看到死去的小孩？
04
當然，作為一首孩子寫給孩子們看的詩，我們更應該聽聽孩子們的意見。
作者「史往開來」是一位中學語文教師，他把這首詩讀給自己的學生聽，得到的答案是：
「嗯，深有同感。」
「我靠，我哪天可能也要被淹死了。」
「我早就成了河中的冤魂了。」
「向那個小孩致敬，好有勇氣，選擇被淹死。」
「我都想死一回，也許這樣就解脫了。」
「我有被選擇淹死的權利嗎？」
「 Oh, my god, 我雖然沒死，但只剩最後一口氣了。」
「我的心早死了。」
……
顯然，「史往開來」老師的學生們，並沒有把這首詩當成一個嚇人的鬼故事來聽。
姜二妮的詩觸動了孩子們內心深處的一些東西，引發了他們對現實的思考，引發了他們的共鳴。
由此可見，這首詩還是比較成功的。
05
對於文學尤其詩歌的理解，很容易見仁見智，甚至千人千面，每個人的感悟各有不同。
即使同一個人對同一部作品，不同時期看，感受也可能天差地別。
比如筆者年少時讀《紅樓夢》，簡直味同嚼蠟，看了幾次都只是看了個開頭，說什麼也讀不下去。
但年齡大些再讀，卻一口氣看完，許多地方還重複讀了多次。
對於姜二妮這首詩，我們也不要急著用第一印象去下結論。
對作者和發表詩的刊物，也不必苛責。
請教一下語文老師，和孩子討論一下詩的優點與缺點，對提升孩子的閱讀與鑑賞能力，可能更有益處。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。新書《為自己讀書》正在噹噹、京東、天貓等平台熱賣中！