來源：象外營造（微信號：xiangwaiyingzao）
昆明行知中學
人人都希望擁有舒適宜人的生活環境，期盼自己終日置身於潑墨般湛藍的天空，與我俱東的浮雲彩霞，觸手可及的起伏山巒，淙淙作響的山澗流水……。
建築師的理想國，莫過於在這樣一個被自然精心雕琢之地，以建築為途徑實現一個烏托邦之夢。若夢想的主體是一群對未來滿懷希冀的孩子，大概再也沒有比這更令人欣喜若狂的了。
校園整體鳥瞰，
彩雲之下的烏托邦
青山環繞的寧靜校園
綜合樓臥於硯池之上，
統領全局
2014年，我們有幸在春城昆明西北隅的富民縣得到了譜寫夢想的機會：南之山麓，北之溪流被鬱鬱蔥蔥的闊葉林覆蓋，低洼的地勢滋養著這片土地的同時，也翹首以盼他們的新朋友：即將由2000人擴容至一萬孩子的行知中學。
面對如此極致自然的環境，我們首先要做的是尊重——尊重自然對這方土地的饋贈，尊重孩子們如彩雲般自由的權利，尊重青春的熱烈與美好，尊重未來的無限可能。
校園空間的生成過程
高原春城在我們的夢裡，是藍天白雲、是綠樹青山、是清澈熱情的直射陽光，是和煦的風。而我們的校園應當是一個多元化的容器，容納孩子們對自然的一切竊想。
南側山勢的自然延伸使得借景入園成為必然，作為主入口的禮儀性軸線為校園功能的統籌與延展提供了線索；架空底層和挑空廊道使得微風可以輕而易舉的溜進教室，翻動書頁，吹拂臉龐；樓間庭院樹影搖動，與星星點點的溪水共同構成孩子們課間活動的「小劇場「；立面外掛的陶板在內部走廊中形成如琴鍵般富有韻律的光影，或急或緩的孩子們從中穿梭，跳動的旋律躍然紙上……
校園入口廣場面向遠山敞開，
借景入園
綜合樓以弧形的韻律介面
強調著入口空間的禮儀性
以「發現世界的眼睛」為概念的綜合樓，
碧水環繞
夜幕降臨，
校園之心顯得格外寧靜
建築底層的架空，
讓春城溫暖的風可以輕鬆的進入每間課堂
架空的空間
也可以是孩子們展示自我的舞台
開敞的外廊
讓孩子們有更多的機會與自然接觸
正如月有圓缺，在實現烏托邦之夢的路徑上，環境也有掣肘之處：基地東北側已建成的高層居住區打破了這份寧靜，其對景觀視線的干擾已無法被忽視；而基地西側設施簡陋、僵硬刻板的原永定中學校舍也被要求作為新學校的一部分共同運營使用。
面對這些與理想之間稍存偏頗的約束條件，我們希望用一種如周邊自然一般平和的心態，去包容環境在時間中變化的可能性，包容或好或壞的在地現實。
在高層住宅與保留校舍限制下的
空間序列
硯池是新校區與西側原永定中學空間
對話的媒介
綜合樓成為依據各條軸線形成的
空間序列的高潮和收束點
作為校園之心的怡心軒，
靜靜的懸挑在硯池之上
硯池湖畔的體育館
基地中心地帶的窪地被重塑為一片「硯池」，與北側的高層住區靜臥相望。在這裡，退讓是一種消解矛盾的策略，也是一種品德，當孩子們在這一片「海闊天空」中尋得自在的時候，他們應該會理解。
擴建校區核心空間的景觀退讓在將西側的保留校舍納入到校園視線範圍的同時，也延續了其原有的空間秩序，讓原本刻板的空間層次變的生動起來。儘管由於多方原因，老校舍的改建未能納入統一的規劃範疇之中，我們依然希望孩子們能夠慢慢體會到：有一些東西是需要去「破立」的，而有些東西是需要常懷敬畏的，即便她們看上去不那麼簇新，不那麼美好。
立面陶板的色澤讓空間滿是溫暖
曲線元素柔化了空間的邊界
山字紋飾隱喻著「安定精修，養物生長」
極富韻律感的立面細部
每個人心中都有一座屬於自己的烏托邦，黑白曲直不盡相同。
從業以來這些時光，始終想弄明白一個問題：在什麼樣的建築中生活，人才能感受到幸福？
在這個尋夢的過程中，不同的階段都會有不同的答案。但也有些東西就像烙在骨子裡一樣，如同五年前第一次站在這片場地中間，環顧四周的青山，平靜而堅定：造一所理想中的校園，或許多年以後，孩子們會像那山那水一樣平靜而自豪地說，我來自那裡，那裡有很多不同…
| 技術圖紙 |
總平面圖
綜合教學樓一層平面圖
綜合教學樓二層平面圖
1#教學樓平面圖
2#教學樓平面圖
餐廳、體育館平面圖
建築攝影：崔旭峰 時差影像
| 項目信息 |
項目名稱：昆明行知中學
地 址：昆明市富民縣
設計時間：2013-2014
建設時間：2014-2016
學校規模：160班中學
建築面積：17萬㎡
設計單位：山東建築大學建築城規學院象外營造工作室
主持建築師：劉偉波
項目建築師：焦爾桐、張增武
規劃設計團隊：呂學昌、范靜、高飛、
蔡曉晗、馬金劍、高建東
建築方案團隊：張洪川、於文原、周琮、侯世榮、
趙芸浩、崔旭峰、田佩濤、王惠
初步設計單位：山東建大建築規劃設計研究院
施工圖設計單位：昆明市建築設計研究院有限責任公司
景觀設計單位：濟南桐林景觀設計有限公司