å來源 | 中國青年報（ID：zqbcyol）綜合自復旦青年、新民晚報、人民網、微博
編輯 | 學術君
有一門課叫《似是而非》，有一種酸叫「真的很酸」.......
前不久，復旦大學開設的一門課程「似是而非」衝上了微博熱搜：
這門課程神奇之處在哪呢？
這門由復旦大學數學科學學院教授樓紅衛組織開設、生命科學學院教授盧大儒命名的課程，集結了文、理、工、醫不同學科12位教授，準備了17個專題，以「提高學生的科學素養，提高對偽科學的辨識能力」為教學目的。
總的來說，復旦教授們用專業的學術知識教你「打假」！
「似是而非」部分課程內容
每天，似是而非的「科學論斷」層出不窮。今年新學期，復旦大學多個學科的教授走上講台，開設了一門新通識課程，名字就叫「似是而非」，向學生闡述什麼是「偽科學」。
僅四堂課，「似是而非」就在復旦火了。每到周二18：30，「似是而非」的開課教室「一座難求」，站著聽課的學生每周都有。第一輪選課過程中，在課程容量為258人的情況下，「似是而非」選課人數超過1000。
教授：希望變成一門持續開設的「好課」
在「似是而非」的課堂上，不同學科的老師從各自專業領域出發，講述有關「偽科學」的事例。
第一節課「用數學發現謬誤」上，樓紅衛提出一個疑問：某防火用具推銷員說」家裡發生火災時，不能往衛生間跑，因為統計表明，火災時，死在衛生間的人數最多」這個說法對不對呢？
樓紅衛說，「對與不對」，不在於論據的對錯，而是在於從論據「死在衛生間的人數最多」到論點「不能往衛生間跑」的推理邏輯謬誤：不論火災時死在衛生間的人數是不是最多，都無法推斷火災時是不是應該往衛生間跑。
樓紅衛表示：「太多受過高等教育的人，對於一些常識性的東西，時常會有錯誤的認知，缺乏必要的判斷能力，尤其是當他們面對本專業之外的一些爭議時。」
樓紅衛希望這門課能夠糾正不同學科里令人印象深刻的偏見，提供一些思考方式。他還希望《似是而非》不會變成「水課」，而是變成一門可以持續開設的「好課」。
不過也有退課的同學表示：「課程形式有點像講座，內容不能深入，對我批判性思維的幫助不大。」
如何避免成為一門「水課」
為此，樓紅衛強調了課程論文的重要性。本學期，該課程採取「課程論文60%+平時表現20%+參與課內外研討情況20%」的考核方式。論文寫作是重頭戲。這門僅有兩個學分的課程，將安排三位常規助教和十幾位來自不同專業的研究生組成助教組。助教組的工作主要是幫助學生寫出合格的課程論文。
「希望課程本身的架構能夠變得更加合理，內容更加完善，教師隊伍更完整。未來，希望有更多的學校開設類似的課程。」 這是樓紅衛的期待。
同時這門課在網上也火了，網友紛紛熱評：
劃官微重點:這次是自己家的大學
不說了，我去上課了...
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