第2種是來自基本生存需要的生物性驅動，比如人需要喝水、吃飯，這都是人類的生存本能；

第3種是內在動力，也就是自身想把一件事做好的慾望。

所謂「學習內驅力」，就是孩子關於學習的第3種動力，簡單來說，就是讓孩子自身產生想學習的慾望，在內在動力的驅動下，去進行主動地學習。

俄羅斯總統普京，他小時候學習成績很差，還非常喜歡摔跤、打架。

當時俄羅斯小學採用的是「5分制」，其中1分是基本單位，2分為不及格，3分是中等，4分是良好，5分是優秀。

而普京在念小學時，一直都是拿2分，還被同學們稱為「2分先生」，也就是從來不及格。

因為普京對於摔跤情有獨鍾，他費了很大功夫後，才終於獲得心儀摔跤俱樂部的入會資格，可當時這家俱樂部明文規定：成績低於2分者不允許入會。

於是為了加入這家摔跤俱樂部，普京開始為自己瘋狂地「補課」，制定學習計劃，主動學習、複習功課，結果等到期末考試時，他成功考入了班級前10名，從一個徹頭徹尾的「學渣」，進化為「學霸」，成功加入摔跤俱樂部。

自此以後，普京保留了良好的學習習慣，最後考入俄羅斯名校列寧格勒大學。

普京之所以能夠改變命運，就正是因為他找到了自身的「學習內驅力」：為加入心儀的摔跤俱樂部而學習，有了內在學習的動力，可以改變自身的學習狀態，主動去學習。

而我們在教育孩子時也是如此，要想幫他們提高學習成績，關鍵在於幫孩子找到「學習內驅力」，激發他們對於學習的內在動力。

如何喚醒孩子的「學習內驅力」？

首先，我們要讓孩子有關於學習的行動自主性。

很多父母在教育孩子時，都習慣對他們進行控制，做一些毫無必要的干預，比如監督控制孩子學習，逼迫孩子在某一時間內完成作業，給孩子報名許多輔導班。

孩子在學習方面，沒有自主選擇的權利，之所以他們會學習，完全是由父母的命令在推動，不僅學習過程毫無興趣可言，一旦父母稍有懈怠，成績立即就會「斷崖式」下跌。

其實，給孩子學習上的自主權，是讓他們產生「學習內驅力」的基本條件，只有孩子自己能夠決定自身的學習方式、內容，他們才會產生獨立自主去學習的想法，父母一味地控制，孩子很難產生自主意識。

其次，我們要為孩子制定合適的目標。

當孩子可以在學習方面自由選擇時，我們就要幫他們制定相應的學習目標了，這個目標可以是長遠的、美好的未來，也可以是短期的、觸手可及的「小目標」，關鍵能對孩子起到激勵作用。

比如有些孩子學習時，單純地是因為「應付考試」，或者是父母的「逼迫」，這其實就相當於沒有準確目的，他們只是被迫地學習。

我們為孩子樹立目標時，可以以他們的「夢想」作為激勵，就像有的孩子可能夢想成為太空人，還有孩子可能想當科學家、大老闆，我們就可以經常提醒他們：只有現在好好學習，將來才能「夢想成真」。

最後，幫孩子找到學習的成就感。

很多孩子之所以不喜歡學習，是因為得不到足夠的「成就感」，就算付出了一定的辛苦，也很難在短時間內看到回報。

我們要想激發孩子的「學習內驅力」，幫他們找到學習的成就感也很重要，比如學習時由簡到難，讓孩子體會到學習知識的樂趣，再比如當孩子取得一些成績時，及時給予其積極的反饋，讓他感到更快樂，才能使其對學習更有興趣，產生「學習內驅力」。

老苗結語：

威廉葉芝說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」

孩子的學習問題也是如此，我們與其捨本逐末，對孩子一味地進行「填鴨式」的教育，不如激發他們的「學習內驅力」，讓孩子真正「愛上學習」，擁有主動學習的動力。

今日話題：你會怎樣提高孩子的學習成績？

我是老苗——一名80後超級奶爸，也是醫院裡最扎眼的男性護士長，歡迎一起討論孕育問題，也請你關注老苗。