導讀：說起養育孩子，大多數的家長都將著重點放在養上，尤其是在物質方面，儘可能滿足，仿佛這樣自己就盡到了做家長的責任，其實，這種做法也只是做到了養，真正的育兒，還需要教會孩子如何更好的生活。大多數的家長教育孩子方面的知識有所欠缺，如何才算是將孩子教育的好呢？
閨蜜麗麗是兩個孩子的媽媽，對教育方面的知識倒是比較重視，當她看了很多的教育書籍之後，卻更不懂得如何教育孩子了。
有的專家說應該快樂育兒，孩子的快樂比成功更加重要，可是有的專家卻說孩子就應該打罵，否則孩子無法成才。面對不同專家的說法，麗麗很糾結，她不知道自己應該按照哪個專家的說法進行育兒。
是不是按照專家的理論教育孩子，那麼就一定能夠讓孩子成才？那些專家們的孩子後來究竟怎麼樣了呢？
專家們的教育理論或許被世人所認可，但是在教育自己的孩子方面，也並不一定能成功，接下來，我們看幾位教育專家的孩子後來都怎麼樣了。
案例一：李玫瑾的女兒數學很差
李玫瑾是我國著名的教育家，她的教育觀點因接地氣而被很多的家長朋友所認可。每當講起教育方面的理論，她經常會拿自己的女兒作為教材。
如果所謂的成功，一定是成為一個名人或者大富大貴，那麼李玫瑾的女兒應該並不算是成功的。
在初中時，女兒的數學成績很差，李玫瑾並沒有因此而發火，反而鼓勵孩子做一個樂天派。
Tips：允許孩子活出自我。在李玫瑾教授看來，女兒的快樂往往比成功更重要。
案例二：華生的孩子多次自殺
在孩子哭的時候，父母不要去干預，通過這種方式讓孩子逐漸懂得，哭泣是無用的。這就是著名教育家華生的教育理論，他認為教育孩子如同流水線的工作，將教育機械化，這種理論觀點也曾影響很多家長的育兒觀。
華生將自己的教育理論應用在自己的孩子身上，可是孩子們的一生卻並不幸福，幾個孩子多次自殺，甚至酗酒成癮。
Tips：與其選擇華生這種不帶溫情的狠心的教育，不如給予孩子足夠的愛，讓孩子勇敢的探索世界。
案例三：盧梭認為將孩子扔給福利院會比自己教育的好
盧梭是世界知名的教育家，他提出的育兒主體論在教育界具有舉足輕重的位置。雖然在教育界有如此高的地位，但是他的5個孩子卻都交給了福利院撫養。
盧梭認為將孩子交給福利院撫養，遠比在自己身邊撫養更有利。他也沒有尋找過這幾個孩子，當然孩子們究竟過得怎麼樣，也就無從得知了。
特徵一：可以和身邊的人進行良好的溝通
孩子成長的過程中，會遇到很多的事情，如果孩子不善於表達，遇到事情就只會哭，這種方式難免會讓身邊的人很頭疼，畢竟這種哭訴的方式無法讓身邊的人了解真正的訴求。
表達能力可以影響一個人的生活，尤其是遇到了重要的事情時，正確的表達往往可以更快速解決，而缺乏溝通技巧，往往會讓一個人寸步難行。
特徵二：擁有良好的生活習慣
日常的習慣如同是播種，好的行為習慣等於為孩子的一生打下良好的基礎。任何的一件事情都不是獨立的，如同蝴蝶效應一般影響著我們的生活。
自律的人往往會在不經意間收穫美好，或許點滴的努力，將會是成功前的黎明時刻。堅持好的習慣，或許不會必然看到美好的結果，但必然會無悔。
特徵三：較強的自理能力
大多數的家長都自認為孩子年齡小，做事情擔心孩子會傷到自己，難免會忍不住代勞，有的家長認為這就是對孩子的愛。殊不知，這種做法導致孩子的自理能力很低，走進校園後，無法適應集體生活。
家長應該尊重孩子的意願，允許犯錯，在摸爬滾打中逐漸成長。孩子擁有了較強的自理能力，方能在日後的生活中進一步提升自我能力。
首先，不盲目套用理論知識，尊重成長規律。
大多數的家長盲目崇拜專家，甚至會不加以分辨便開始應用在自己孩子身上，其實，理論是正確的，但也應該根據實際情況靈活應用，如果完全照搬理論，難免會阻礙孩子的成長。
是的，每個孩子的情況不同，家長不必一味盲從，或許在其他孩子身上可以應用的理論並不適合自己的孩子，試著尊重孩子，做一個開明的家長。
其次，試著換位思考。
很多家長犯錯了，會以第一次做家長而為自己開脫。其實，每個家長都曾經是一個小孩子，何不試著換位思考，或許當家長換位之後，往往會被自己的行為震驚，能夠更清晰明白自己的問題所在。
我想說的是，不必總是和其他的孩子比較，尊重孩子的個性，不必一味要求孩子必須優秀。畢竟，每個孩子都有自己的花期，學會放眼未來，給予更多的成長空間。
最後，聽聽孩子的心聲。
大多數的家長都習慣性教育孩子，卻很少聽聽孩子的想法，或許家長的初衷是為了孩子好，可是家長的做法卻往往傷害了孩子，試著多聽聽孩子的心聲，根據他的反饋調節自己的教育行為。
Tips：孩子的想法或許過於片面，家長要給予耐心，和孩子進行深度交流，通過多種方式磨合，讓孩子更好的理解父母，和父母共同成長。
枕邊育兒寄語：
大多數的孩子都是普通的，這是家長都要認清的現實，不要對孩子寄予過高的期待，想想自己當年又是什麼樣的呢？尊重孩子的個性，給予孩子更多的支持，做一個開明的父母吧！
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