教師子女一直是很多孩子和家長羨慕的對象，在他們看來，教師子女在學業輔導上有優勢，甚至擁有一些看不見的「特權」。不過，也正是因為人們的這種看法，教師子女面臨著較大壓力，如果他們學習成績一般，或以後沒有走上較好的工作崗位，就有可能被別人取笑。
當然，相對而言，教師子女中學習成績較好的，占比還是很大，這與教師在輔導孩子上的優勢，以及教師家庭對人文素養、知識學習的重視程度有些關係。在教師家庭成長起來的孩子， 大多更容易與書籍產生親近感，也更有求知慾。
只是，任何事都不是絕對的，有些時候，教師子女不僅不能享受到優先接受教育的「特權」，還要承擔更多的心理壓力。我們身邊有相當多的教師，幾乎把所有的精力和時間放在了學生身上，卻沒有花時間和心思陪伴自己的孩子。
現已經考取大學的胡同學就是如此，她母親是中學老師，從教二十多年，一直擔任班主任，是學校里公認的「女強人」。由於在教學和管理上付出了很多心血，胡同學母親所帶的班級總成績常常排年級組前列。但母親花在學生身上的心血，胡同學都「無福享受」。
父親工作性質特殊，母親又整個地撲到學校事務上，胡同學很小的時候，許多事情就得靠自己獨立完成。或許是因為母親的精力在學校被耗盡，每次下班回家，她想跟母親說兩句話，母親都愛理不理，有時候還會大發脾氣。
「我媽把所有的耐心和關愛都給了學生，對我不冷不熱」，談起自己和母親的關係，她很無奈，「我痛恨自己是教師子女，很想逃離這個家」。
胡同學的經歷不是個案，筆者的一位教師朋友，因為孩子把電話手錶搞丟了，被他狠狠地揍了一頓。但就在前不久，他的一位學生把電話手錶搞丟了，那位學生的父親氣得要揍孩子，卻被他攔下，他不僅勸這位家長不打孩子，還跟著他們一起滿校園找了好幾圈。朋友對學生如此有耐心，對自己的孩子卻如此簡單粗暴，孩子心裡肯定不好受。
事實上，除耐心不夠、關愛缺失，教師教育子女還可能存在以下兩個問題。
一、控制欲極強
教師控制欲強與其職業有很大關係，一線教師由於長期從事學生管理工作，有較強的「權威意識」，他們在班級里立規矩，獎罰分明，回到家同樣如此；他們對學生的學習提出各種要求，並嚴格執行，回到家也會對自己孩子提出要求，並要求孩子按照自己的意圖行事。特別是那些教學成績優秀，很有自信的教師，他們在家裡一般都比較強勢，他們絕不允許孩子違抗自己的命令。
也有一些教師是因為對自己的職業沒有信心，認為教師職業在收入和地位上沒有任何優勢，他們不希望孩子走上教師崗位，受此心理的影響，他們對孩子的未來職業發展有很強的控制欲，要求孩子從事他們認定的「好職業」。
二、對孩子學習成績極度敏感
教師對學習成績是非常敏感的，不管他們有沒有時間教自己的孩子，只要孩子的成績出現下滑，都會認為孩子這段時間不夠努力。加上社會上普遍有「教師如果教不好自己的孩子，又怎麼能教得好學生」的觀念，教師子女學習成績的變化也直接影響著他們父母的情緒變化。而這種情緒變化又會反饋到孩子身上，一些孩子覺得當教師的父母對學生有耐心，對自己沒耐心，實際上是父母在孩子身上宣洩負面情緒。
孩子學習成績不好，當教師的父母有很大壓力，他們不能把在學生身上宣洩情緒，就只能在自己孩子身上宣洩情緒了。
拋開所謂的光環，教師職業只是萬千職業中的一種，待遇一般、地位一般。而教師子女也只是萬千孩子中的普通一員，他們一樣面臨著各種壓力、各種困擾，他們中有的取得了很大成就，但更多的人是過著平凡的生活。
倘若站在孩子的角度想，他們或許並不希望自己的父母是一名教師，這樣他們就不用帶著「教師子女」的「枷鎖」，不用承擔比其他人更多的學習壓力，有可能，他們也不用被父母「冷言冷語」。不過，世界就是這樣，很多事改變不了，只能去適應。