即使是在輔導孩子，即便孩子真的對知識還沒有完全掌握，父母也不要著急，更不要發脾氣，想辦法尋找方法、學會換位思考以及有效互動，引導孩子而不是批評孩子，才能夠真正有效果。

比如輔導孩子作業的時候，孩子的握筆姿勢可能不對，寫的字也許不規範，父母若只是盯著孩子的錯處，那麼「愛之深」導致「恨之切」是必然的，最終的「雞飛狗跳」也是必然的。

但是若是父母能夠發現孩子一點點的閃光點，比如在若干不規範的字體里找到那麼一兩個規範的字體，比如偶爾的握筆姿勢和坐姿非常標準，同時也真心的欣賞孩子的努力和進步，那麼父母的焦慮就會少一些，心情也會好上許多。

父母心情好，孩子也就跟著快樂起來。是的，小學低年級的孩子，快樂就是這麼簡單，而快樂的情感會讓他們在學習上更為積極主動，從而逐漸形成一個正向的閉環。

2、低年級的孩子，更需要表揚和認可才能夠穩步前行

想要激發低年級孩子的學習興趣和學習慾望，防範再簡單不過了：表揚、表揚再表揚。

表揚給予孩子信心，表揚給予孩子能量，表揚給予孩子探索的慾望。

是的，對於低年級的孩子來講，表揚就是一個非常有效的手段。成績好的孩子值得表揚，成績差的孩子更要尋找孩子的閃光點，用表揚來激發他們的內在潛能。

只有一次次地強化他們的優點，激發他們的潛力，孩子才會讓自己表現得越來越好。

父母甚至可以和老師進行深度溝通，請老師也有的放矢地表揚孩子，給予孩子信心。當然，表揚一定是貨真價實的，也要真情實感的哦！

3、低年級的孩子，並不會因為上了小學就一下子長大了

小學固然是孩子成長的一個重要分水嶺，但不意味著你家孩子今天上小學，今天和昨天就會有質的變化或飛躍。他依舊是那個昨天的小孩子啊！

所以，父母對孩子的成長不能急於求成，不能總是橫向縱向去對比孩子的優缺點，從而讓他對自己失去信心。

父母要尊重孩子，把他看做一個獨立的個體；但同時要明白，既然是個體，就一定會存在個體差異。別人家孩子可能字寫得漂亮，但自家孩子的語言表達能力也不差啊！別人家孩子固然思維能力強，但自家孩子的想像力也非常豐富啊！……

凡事都要舉一反三地去想、去看、去琢磨，從而找到屬於孩子獨一無二的榮光。

所以，作為小學新生的父母，更不必把孩子即將開始的小學生活「神話」了，又是驕傲、又是擔心；還沒有開啟小學生活，就已經「卷」了起來；真的沒有必要啊！

孩子的成長從來都不是一蹴而就的事情，需要時間的磨礪，需要不斷地學習，還需要父母的幫助和老師的引導。

父母更不要覺得「壓力山大」，要知道，孩子的成長也不會因為父母的著急或不著急而有任何本質的改變，倒是會因為父母的方法是否得當而產生內在的變化。