大家好，我是豆媽，多年不聯繫的朋友求助豆媽，才有了豆媽的這個系列育兒文。想要了解更多這位媽媽的經歷，可以移步
經過朋友的同意，豆媽稱她為陪讀媽媽。之所以叫陪讀媽媽，是因為這位媽媽的確是一位愛學習的好媽媽，也是非常努力的陪伴孩子一路成長。只是孩子進入了五年級，也開始進入了青春期，很多之前忽略的育兒細節，現在都開始擴散成大問題，暴露出來，讓媽媽束手無策了。
豆媽和陪讀媽媽有過很多次的溝通，發現陪讀媽媽雖然注重孩子的教育，也有努力去學習各種育兒理念和方法，但是在實際運用中，細節掌握還是有問題，這也導致了，她都是照書養的娃，娃卻沒按書上講的成長。
問題雖然很複雜，涉及育兒的方方面面，但是豆媽會帶大家一起梳理討論。
努力夸孩子的媽媽
陪讀媽媽說，孩子現在五年級，學習成績從四年級開始下滑，現在五年級了成績已經慘不忍睹，但是孩子看上去一點壓力都沒有。
成績第一次下滑的時候，她告訴自己不能因為一次成績波動就否定孩子，她對孩子說了很多鼓勵的話，告訴孩子別灰心，這次沒考好，只要努力下次爭取考好。
孩子也有認真學，只是下一次考試成績依然不理想，後來孩子對成績的下滑越來越漠視，現在只有媽媽著急，孩子一點都不急了。
陪讀媽媽無奈地說，我兒子從小我都注意溝通方式，經常都鼓勵他，誇獎他，就算學習成績不好了，我也沒太責怪他，還是以鼓勵為主的。
可是，為什麼我的鼓勵和誇獎都沒用呢？孩子變得根本不能說，即使他做的不好，也不能說，越來越敏感。
豆媽想說，好孩子是夸出來的這句話，並沒有你想的那麼不簡單。
為什麼夸出了學渣？
孩子沒有考好成績，媽媽保持理性不隨意指責孩子是對的，但是像陪讀媽媽這樣的處理方法也有問題，本來是一個小問題，但後來積累成了大問題。
首先是，媽媽對孩子的鼓勵時機問題。這位媽媽沒有和孩子做任何的溝通，直接就給了別灰心這樣的鼓勵，所以起到了反作用。
什麼反作用？
那就是讓孩子沒有充分地體驗挫折感，孩子沒考好成績，心情低落是正常的，如果媽媽和孩子先溝通這次考試成績不好的原因，再詢問孩子的感受，然後再根據孩子的情況給到相應的回應。
孩子對考試成績不理想的應對，才能是正向的，如果媽媽和孩子一起把試卷錯題認真分析一遍，就是 用行動告訴孩子，面對挫折應該如何應對。
孩子進入小學四年級後，無論課程內容還是知識深度都是一次質的飛躍，需要孩子的聽課理解能力和做題學習力相應的提高。
所以，孩子出現成績下滑是正常的，但是家長的引導比成績下滑更為重要。
媽媽的鼓勵和誇獎選擇的時機不對，是按照自己對待成績不好的體驗來猜測孩子的感受，然後直接給了不落地的鼓勵話術，這就給孩子造成一種錯覺，這次沒考好，還有下次考試，可是下次考試也沒考好，還有下下次。
等到多次考試成績都在下滑沒有提升的時候，孩子的挫敗感已經很強的，對於媽媽的鼓勵也再相信，對成績下滑這件事情也覺得自己無法再改變了。
這就出現了孩子對學習成績的漠不關心，媽媽著急還不知道問題出在哪裡的局面。
夸的重點錯了
這位媽媽除了夸孩子的時機不對，應對考試成績差的方法不對之外，還有一個更為重要的原因，就是長期以來，她對孩子的誇獎內容有問題。
豆媽問陪讀媽媽，你平時都夸孩子什麼？
陪讀媽媽有點迷惑，說就是夸人的那些話，夸人當然就是說孩子好唄。
豆媽讓陪讀媽媽再說具體一點，這位媽媽說，兒子你真棒，兒子你太好了，兒子你做得對。
我們可以看到，這位媽媽誇獎兒子的語言是比較簡單的。簡單意味著不能具體描述，也就是說，媽媽夸孩子的重點都太模糊了，對於小孩子來說，這是一個非常容易忽略的問題。
這樣的誇獎，對於小孩子來說，他並不能理解媽媽在夸自己具體的東西，但是從媽媽的表情和態度上，他知道是在夸自己。
所以說，當我們在夸孩子的時候，越小的孩子越要用具體的描述去做誇獎。比如，他學會了穿鞋，就要把夸的內容重點在學會了穿鞋這件事情。下一次穿鞋快，就可以把誇獎內容重點放在穿鞋速度快這件事情。
同樣，對於這位媽媽，孩子成績不好鼓勵孩子的時候，也要把鼓勵的重點放在提醒孩子之後學習上要注意改正的地方，而不是簡單的說努力兩個字。
只有讓孩子聽明白自己做的具體哪一方面好，才能體現誇讚孩子的力量，促使他的行為疊加正向發展。
肯定孩子更為重要
對於大一點的孩子，尤其是進入青春期的孩子，誇讚孩子的時候，父母把注意力更多地要放在平時對孩子的肯定上面，而不是簡單的誇讚。
很多時候，我們會發現，你明明在夸孩子，但是孩子根本不領情，反而會更生氣了。這是為什麼？
這是因為，誇讚之所以讓對方愉悅，是因為誇讚的內容，對於本人是認可的。如果他不認可，你就是說再多的話鼓勵和誇讚他，也會讓他不舒服的，無法起到誇讚應有的作用。
舉個很簡單的例子，對於低個子的人來說，你要誇他個子高，他肯定會認為你是在諷刺他，現實中也不會有人這樣去誇讚。所以，同樣的道理，在誇讚孩子之前，要了解清楚孩子是否認同自己，不能盲目誇讚。
這裡也涉及另一個深層的問題，我們認為多誇讚孩子，孩子就能認同自己，其實不是的。這當中，需要我們引導孩子培養自身的能力，只有當能力達到或者快達到的時候，我們再給予誇讚，孩子才能獲得滿足感，才會有愉悅感。
所以說，就小小的一個誇讚的舉動背後，是我們引導和培養孩子的能力，只有把引導和培養這件事情做到落地，讓孩子真正地生出能力，誇讚才能起到它應有的作用。
豆媽告訴陪讀媽媽，現在要做的就是從誇讚這個小事情上做出改變，包括對孩子成績下滑的態度，只要做出改變，一切都不晚。
你覺得陪讀媽媽的做法還有哪些問題呢？或者你對孩子的那些行為苦惱呢？可以留言評論區，我們一起討論。
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