近日，「教授連續三年不給本科生上課，轉出教師系列」的信息被廣泛傳播。這是因為教育部剛剛發布的「關於一流本科課程建設的實施意見（全文）」中有這樣的描述「高等學校要嚴格執行教授為本科生授課制度，連續三年不承擔本科課程的教授、副教授，轉出教師系列。」
關於教授和本科生的「恩恩怨怨」其實早在幾年前就已經開始，2012年，教育部發布《全面提高高等教育質量的若干意見》，其中強調「把教授為本科生上課作為基本制度，將承擔本科教學任務作為教授聘用的基本條件，讓最優秀教師為本科一年級學生上課。鼓勵高校開展專業核心課程教授負責制試點」。也就是說，7年前，教育部就表明了態度：為本科生上課是每個教授要做的基本工作，如果不給本科生上課，就沒有資格被聘為教授。
一再強調教授必須要給本科生上課，正是因為部分大學裡的部分教授不給本科生上課，他們大多只是帶著研究生進行一些科研活動。而這恰恰脫離了設立教授職稱的初衷。
眾所周知，教授是大學教師職稱中的最高級別，教授本質上是一名教師，主業應該是授課，但我們身邊有不少教授幾乎不出現在本科生的課堂上。曾有一段時間，部分教授覺得為本科生上課是一件「體現不出自己身份和自身價值」的事情，他們認為「給本科生上課是講師和副教授的工作，教授的工作是帶研究生搞科研」。
在這種氛圍的引導下，教授不給本科生上課似乎成為了一個「大家默認的規則」，所以教育部出台相關強制性規定，非常必要，也非常及時。
不過話說回來，教授給本科生上課，本科生會歡迎嗎？談到這個問題，筆者想起前段時間與一位在校大學生的對話。這位已經大學三年級的男生直言「我們學院水課大多是所謂教授教的，年輕副教授和講師都還不錯」，他的說法令筆者有些詫異。之後這位男生做了解釋「許多教授把精力放在了科研項目和行政事務上，對教學不夠重視，那些只會搞項目的教授，教學水平遠不如年輕副教授和講師」。
這樣看，不一定所有的本科生都希望教授給他們上課，部分本科生更希望年輕有激情的副教授或講師給他們上課。究其原因，還是與教學態度和教學質量有關。
我們不否認教授有非凡的知識儲備，他們在領域內取得了卓越的貢獻，是行業領軍人物，備受尊敬。但我們也必須要承認，確實有一些教授，他們把時間和精力放在了教學以外的事務上，他們很少備課，或基本不備課。可以這麼認為，某些教授的課不被學生喜歡，不是他們的知識水平不夠，而是他們的教學方式太刻板、教學模式太枯燥，比如上課只是讀讀自己的講義，且是十幾年前的講義。
當然，「教授上課水平不如年輕副教授或講師」的說法還是太絕對了，整體而言，教授的上課水平並不差。只是因為教授的頭銜，人們總會對他們有更高的期待。同樣一節課，講師上得精彩，教授就應該要上得比講師更精彩。如果教授的課與副教授或講師的課質量相當，人們就會認為「這個教授上課的水平不行」。
無論是人們的期待過高，還是某些教授上課的水平真的不行，教授必須為本科生上課已經是「鐵板釘釘」的事了。教授與本科生之間的距離將「漸行漸近」。隨著相關政策的陸續出台，越來越多的教授會走上講台，給本科生上課。或許不久的將來，能做到100%的教授都給本科生上課。
需要強調的是，與所有教授走進本科生課堂相比，人們更希望教授能把主要精力放在本科教學上、放在培養人才上，而不是把上課當成一個需要完成的任務。如果教授們都認同自己的天職是教書育人，且把教書育人內化到自己的日常工作中去，我們的高等教育才會發生質的變化。