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作者 | 大J
來源 | 大J小D（ID：jiayoubaobao2015）
大家好，我是窈窕媽媽。
最近公眾號又改版了。如果沒有星標公眾號，就會收不到我們的文章，我們的緣分或許就無法再續了 ……
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以下是今天的正文：
孩子上學後，有個特別重要的心得沒給大家分享過：別太把老師當回事。
先別驚訝我說出這麼「大逆不道」的話，聽我慢慢講；先分享一個小故事。
01
總被老師告狀的兒子
故事的主角是雲雁老師和她的兒子。雲雁老師是中國教育報記者，長期關注兒童心理和閱讀。
她說，兒子小學一年級的時候，她幾乎每周都要被班主任請去，投訴她兒子上課「多動」。
那段時間，基本上只要接到學校電話，她就「蹬蹬蹬」往學校跑。老師抱怨的點特別多，上課屁股坐不定，手不知道放哪裡。
老師苦口婆心勸說過，但孩子還是無法達到課堂要求那樣，不回答問題的時候手放在背後，一整堂課可以端坐45分鐘。
上課經常被老師點名，被叫起來站著，都沒見好轉。老師就只能請家長過來配合教育了。
雲雁老師態度端正地接受老師反饋，但特別有意思的是，班主任老師「投訴」完畢後，特地問了一下，你準備回家怎麼做？
她對班主任老師說，老師，您說的這些我都接受，也的確給您添了不少麻煩了。我回家肯定不罵孩子，但我也會想想方法，儘可能地讓孩子不痛苦的情況下，慢慢提高自控力。
雲雁老師說，這是她當時真實的心理活動，因為她系統學過兒童心理學，特別能理解，小學第一年級對於大部分孩子來說，需要完全適應學校規則是不容易的，而這點對於男孩來說就更難。
但萬萬沒想到，班主任老師竟然給她豎起了大拇指，你這麼做是對的。 家長和老師就是需要「各司其職」。
老師需要反饋孩子真實的表現，也需要干預課堂行為。家長肯定也需要干預孩子的課堂行為，但更加關鍵的是，需要讓孩子回家不要再有那麼多壓力。
不知道你們聽完什麼感覺？我當時特別驚訝，一追問，果然，雲雁老師家就讀的是北京十一學校，是一所一直在踐行「重新定義學校」的教育理念，無論在高考選拔還是素質教育，都取得過很耀眼的成績。
故事說完了，不知道你們什麼感悟？
這裡，我不想去羨慕老師學校好，也不想去吐槽我們現在的環境，更加不想評價主人公處理的是否無可挑剔。
我始終一個觀點，聽別人的故事，長自己的見識。我從這個故事裡，有兩個很深的感悟，也許是很多家長，尤其是孩子進入小學後的家長所忽略的。
02
不必「太」把老師的話當回事
孩子入學後，就是踏入社會，有人的地方就有了「比較「的標準。我們經常容易想當然地認為，每個孩子都需要達到標準，甚至都是超出標準的。
（換位思考，單位業績考核，也不是一條線拉齊的不是嗎？）
老師的職責，肯定需要保持家長的知情權，實話實說，溝通進度讓家長不至於到了期末有驚喜，甚至驚嚇。
我們當然也重視老師的話，但不用「太」當回事。這個度怎麼把握呢？
1
區分現象和問題
孩子上課坐不定
孩子上課愛說話
孩子作業很粗心
孩子上課坐不定
孩子上課愛說話
孩子作業很粗心
當老師反饋這些的時候，我們家長需要時刻提醒自己， 這只是現象，而不是問題。
老師分享了現象後，我們需要和老師一起去 定義問題，這才是真正可以幫助孩子。
比如，坐不定背後的問題，到底是肌肉力量不足導致坐40分鐘累呢？還是上課的內容孩子不感興趣呢？又或者是周圍環境分心因素多呢？
而如果家長「太」把老師的話當回事，那很可能只是盯著「現象」本身，然後只會一個勁地對孩子指責教育，你不要亂動，你不要說話，你不要粗心。
講真，這些話壓根對孩子沒幫助，弄不好還讓孩子產生逆反心理，結果越來越差。
這時候的不把老師的話「太」當一回事，就能讓我們退一步，看到孩子，分析孩子的問題，真正地幫助孩子。
任何時候都要記得，孩子不是在找麻煩，而是深陷麻煩。
2
理解解決需要時間
凡是學齡前用心帶娃的，都明白，解決很多孩子的「問題」，都是需要時間的。但人就是這麼奇怪，一旦有了外部壓力，就容易把這個簡單道理忘記。
大家設想一下，幾乎每周都被老師找，投訴娃的問題，在這樣的「高壓」環境下，首先崩不不住的就是父母自己。
結果，我們自己壓力太大，然後不切實際地希望孩子「立馬」就好了，大人的焦慮傳遞給了孩子。
博主大J 曾經分享過自己女兒小D的經歷。
「像小D一年級，我幾乎每周都會被老師「投訴」，小D字寫的特別潦草，連續幾周後，發現小D並沒有改善，老師還直接在家長群，把她的作業作為反面教材來說，直接圈我。
你說壓力能不大嗎？肯定有，但如果我們嘗試不「太」把老師的話當回事，我們就能有理智腦知道，孩子寫字這件事，和吃飯學走路一樣的，不可能一夜之間就變好的。
那我後來怎麼做呢？我就會和老師分享我們在家的行動計劃，一兩周和老師分享小D寫字進步的過程。
這樣，老師知道父母是上心的，同時也讓我們自己和老師都明白，孩子的「問題」需要慢慢來。」
這時候的不把老師的話「太」當一回事，就是幫助孩子找到「慢慢來」的緩衝區，讓孩子沒有壓力下一點一點變得更好。
3
學會家庭內部化解
老師面對一個班級幾十個小孩，有時候難免會為了效率而在管理上偶有簡單粗暴。那麼這時候，我們家長就更加要學會別「太」把老師的話當回事。
這麼說，倒並不是要在孩子面前輕視老師，而且我特別不建議這麼做。 但我們可以幫助孩子區分「行為」和「動機」。
比如，幼兒園開始實行「光碟行動」，孩子現在每天晚上就很擔心，說自己實在吃不下，但吃不完老師就會不開心，而且只有吃完的人才能有小紅花，她也想要。
這時候，我們可以幫助孩子解讀動機，為啥老師希望每個人都要吃光食物啊？對啊，農民伯伯種菜很辛苦的，一粒米要從小苗苗變成我們碗里的飯都是需要花很多時間的，所以我們要珍惜。
然後分析行為，老師希望你們從小可以養成珍惜糧食的好習慣，所以就會鼓勵你們都吃完。
還可以多做一步， 思考解決方案。但你即使很努力也吃不完，那怎麼辦啊？
我們每次午餐前可以和老師說一下，吃多少要多少，讓老師少給你一點。吃完了如果還需要，可以再加。每個人按需拿食物，那麼浪費的機會就會減少的。媽媽送你去幼兒園的時候，也會和老師說一聲的。
這時候的不把老師的話「太」當一回事，就能讓孩子既尊重老師，更能學會更多應對處事的策略。
03
做孩子的外部調節器
今天和大家分享了一些方法，但歸根到底，談的其實是，父母在孩子人生階段中非常關鍵的一個角色， 那就是做孩子的外部調節器。
自從兒子入園後，每當我著急上火，氣急敗壞的時候，我都會想像這樣一個畫面：
我從早上8點上班，一直到下午4點下班，老闆無時無刻都對我人盯人，需要完成很多對我來說挺難的任務，哪怕我已經用盡全力，但仍然無法讓老闆滿足。
然後回到家，我希望我最愛的人可以怎麼對待我？是對我仍然追著靈魂拷問，你怎麼就做不到呢？是對我不斷地指責，覺得我無能/不懂事嗎？是天天在我面前唉聲嘆氣，覺得我給他們丟臉了嗎？
我從早上8點上班，一直到下午4點下班，老闆無時無刻都對我人盯人，需要完成很多對我來說挺難的任務，哪怕我已經用盡全力，但仍然無法讓老闆滿足。
然後回到家，我希望我最愛的人可以怎麼對待我？是對我仍然追著靈魂拷問，你怎麼就做不到呢？是對我不斷地指責，覺得我無能/不懂事嗎？是天天在我面前唉聲嘆氣，覺得我給他們丟臉了嗎？
我需要的是什麼？這個答案我們每個人心裡都清楚，那麼我想，這也是我們的孩子所需要的。
孩子慢慢長大，他們離開我們的呵護去「闖」社會，這件事並不容易，我們很多成年人至今都沒做得很好，經常還弄得滿身是傷。
那麼就讓我們時刻去做孩子的外部調節器，不管任何時候，讓他們安心篤定地知道， 哪怕外面再難，回家就有擁抱，回家就能充電。
這樣的孩子，哪怕暫時落後，也不會亂。因為他們在家休息好了，可以再有勇氣繼續「闖」社會。
能夠重新出發，就能越來越好。
最後：
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本文作者大J，育兒暢銷書作者，500萬父母關注的親子教育博主，中國家庭教育學會兒童早期家庭教育專業委員會會員，上海市家庭教育研究會特聘研究員。著有育兒暢銷書《打造兒童超級大腦》，《愛上閱讀的秘密》、《跟早教專家學兒童潛能開發》系列 歡迎關注她的個人原創公眾號「大J小D」
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