每一位老師都希望自己所教的學生能夠學有所獲，能夠成才。在學生成才的道路上，作為老師會把自己的所知所學傳授給到學生，讓他們在成績和品德上都有一個質量的提升。看到自己的學生能夠畢業，都能夠實現自己心中的期望，老師的心中也會感到欣慰。
在學生生涯中，一般都會記得自己的班主任是誰，小學、初中、高中都會記得，因為班主任陪伴自己的時間是最多的，也是最久的。所以當學生畢業後，很多學生為了表達班主任這麼多年的辛苦，會送一些禮物表示感謝，這也是情有可原的：比如鮮花。
在陝西朔州的一所小學，在六年級的畢業班會上，因為有一名學生送了班主任鮮花，而沒有送給數學老師，這時候的數學老師開始發飆了，情緒非常激動，不斷辱罵學生，罵得非常難聽。數學老師可能會覺得自己的工作沒有得到肯定，內心非常生氣，從而怒火衝天了。事情的緣由是由於該班級的學生覺得他們班的班主任非常辛苦，又做得非常好，學生們為了表達感激就「眾籌」資金買了一束花送給班主任。這其實是很正常的一件事，送花送給誰，自己想送就行。
因為沒有收到同學送的花，就勃然大怒，這實在是不應該。畢竟老師的職責是教好書，教書育人才是最根本的，其它都是浮雲。古人云：師者，傳道授業解惑也。
從這件事中，我們可以產生哪幾點反思呢？
第一點：情緒的控制非常重要。作為老師，老師的一言一行學生都看在眼裡，自己的言行舉止對於學生來說都是榜樣的作用，也是潛移默化的。就算學生沒有給自己送花，心裡不開心，很生氣，那也不要表現出來呀，這違背了師德。而且最後把自己的前程給毀了。
第二點：不要去想著收學生的禮物。人對於一件有期待的事，就會在內心深處惦記著。就會想著這個期待何時能夠兌現，如果兌現不了，自己內心就會憋屈。所以越是期待學生尊重自己，很多學生越是不尊重自己；越是想著在學生這裡能夠獲得好處，這好處越是得不到。與其想著從學生這裡獲得禮物，不如想著如何把他們的學生成績提高。
第三點：比較之心不可有。我們很喜歡和自己身邊的人或者熟悉的人進行比較，當自己比他們厲害或者優秀時，內心就會產生自豪之情。當自己比他們落魄或者差距很大時，內心就會產生極度自卑之情。當這種比較之心產生後，內心的感覺就會出現一種偏差，就會經常關注對方得到或者失去什麼。這位數學老師，也是如此，看到班主任得到了鮮花，自己沒有得到，那是不是就說明同學都喜歡她，不喜歡自己呢？是不是自己的教學很失敗？越想越生氣，於是就做出了過激的行為。
生活是需要沉澱的，生活也是需要歷練的，在沉澱和歷練中，去發現自己的缺點，從而完善自己的缺點。如果這位數學老師能夠換一種方式去表達，換一種行為動作去表達，也許結果就會不一樣了。學生畢業了，老師送上最美好的祝福，一個擁抱，都能夠給彼此留下最美好的記憶。
教師，是靈魂的工程師，要明白自己身上的職責所在。當對教學之外的事情不抱有期待，也許就能夠讓自己喜出望外。