沒有一無是處的孩子，只有看不到孩子閃光點的家長。發現獨一無二的優勢，每個孩子都會有了不起的人生！
家長群看到兩位家長的對話：
「孩子做事太磨蹭啊！一點兒都不爽快！」
「我家的是太毛躁！風風火火的總出錯！」
「兩個孩子互換就好了！」
「是啊！」
我們可以預想，如果兩個孩子的行為方式互換，想必兩位家長也是不會滿意的。
為什麼家長總是習慣性地關注孩子的缺點呢？「視網膜效應」了解一下。
一、家長強調什麼，孩子將成為什麼
在心理學上，有一種說法叫做「視網膜效應」：當我們自己擁有一件東西或一項特徵時，我們就會比平常人更會注意到別人是否跟我們一樣具備這種特徵。
這是一種認知偏差和片面性的歸納總結，意思就是越在意某件事，越容易關注它。
在家庭教育中，相比孩子的優點，家長對孩子的缺點的敏感度更高。
舉個例子，孩子數學考了100分，語文考了90分，家長的第一反應往往是為什麼語文只考了90分，而不是讚揚他的數學考了100分。
也就是說，孩子哪件事情做得不好，家長越去抓哪件事，他們還會不斷尋找相應的證據。
比如家長認定孩子語言表達能力有問題，不管孩子做了什麼，家長都會往這個方面聯想。
這樣做的後果是什麼？
葉聖陶先生曾說：「一味地強調孩子的弱點，這個弱點將伴隨孩子的一生。」
紀錄片《零零後》，有兩個性格內向的孩子。
一個是名叫一一的女孩兒，她享受一個人玩的感覺，總是獨自玩泥土、看書、睡覺、吃飯。
身邊人都說她性格孤僻，不夠合群，這樣子會交不到朋友的。
但是，一一媽媽不這樣認為，她覺得女兒很正常，喜歡獨處不是什麼問題，她也沒有要求女兒必須做出改變。
長大後的一一，性格雖然依然內向，但身邊的朋友都非常喜歡她，一一的表達能力也不差，面對鏡頭時自信大方，毫不怯場。
另一個孩子名叫錫坤，他的媽媽是一個異常焦慮的媽媽，她就像一瓶「修正液」，不斷想著去「修正」孩子，讓他變得更好。
比如錫坤痴迷於科學實驗，投入的時候常常達到「忘我」的狀態。
然而，錫坤媽媽認為孩子人際交往的能力不行，將來會無法享受跟人交往的樂趣，便強行將他送去了語言培訓班。
這是錫坤不感興趣，且非常不擅長的領域，慢慢地他成了班裡最差的孩子，變得沮喪而自卑，性格越來越孤僻。
其實，孩子的優缺點，很多時候取決於家長如何看待。
心態平和的家長會接納孩子的一切，而焦慮的家長總是試圖糾正孩子。
這種簡單粗暴的糾正，不僅不會讓孩子變得更好，還會打擊孩子的自信心，或者令孩子心生不滿，出現叛逆、自卑等心理問題。
心理學上說，每個人的信念都在塑造著他的現實，這就是自我實現的預言。
而每個孩子最初「自我概念」的形成，都來自於父母的評價。
家長焦慮孩子身上的不足之處，就是在強化孩子的弱點，念叨久了就變成孩子的「信念」。
他的性格、心理和行為都會朝著這個信念不斷發展，直到變成事實。
家長越是認為孩子內向，孩子就越孤僻；越是認為孩子語言能力不行，孩子的表達越成問題；越是認為孩子做事不細心，孩子毛躁起來越讓人抓狂。
家長過於強調、不斷放大孩子的缺點，不僅無法使孩子變好，反而會讓他「向壞」發展。
二、家長要相信，每個孩子都有成功的潛質
成功學中有一句話：「改變缺點不能導致成功，發揮優點才可以導致成功。」
教育孩子也是同樣的道理。
教育的本質，就是讓孩子做最好的自己。
父母的終極使命，就是發現孩子的天賦。
家長要相信，每個孩子都有成功的潛質。
卡耐基曾經指出過：每個人的特質中大約有80%是優點，只有20%左右是缺點。
做事拖延的孩子，可能更善於思考；
性格內向的孩子，可能專注力比較好；
毛毛躁躁的孩子，可能思維發散，有創造力；
性格固執的孩子，可能堅韌性強，不會輕易放棄……
錫坤媽媽眼中「不善表達」的孩子，其實好奇心、探索欲、堅韌性和行動力都很強。
所以說，沒有一無是處的孩子，只有看不到孩子閃光點的家長。
如果家長能夠看到並挖掘孩子的天賦，支持孩子發展興趣特長，他將會取得更大的成功。
尤其是「雙減」政策落地之後，怎樣保證孩子的學習效果，又怎樣找到適合孩子的發展之路，是每個家庭都關心的問題。
這就意味著，家庭教育的主要任務並不是簡單地灌輸教科書上的知識，還要培養出孩子的自主學習能力和面向未來的底層能力。
這就涉及到了驅動力的問題。
如果孩子一定要做成某件事，目的是以後可以不再做這件事，那就屬於恐懼驅動。
而優勢是什麼？優勢是一個人既喜歡又擅長的事情，激發的是孩子對一件事的持久熱愛。
所以，在學校教育之外，家長應該想方設法點燃孩子心中的火焰，找到並發揮孩子的優勢，這才是順應「雙減」政策的家庭教育之道。
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