教師也是「風險工種」？近日，又有教師被舉報登上了新聞，除了「管教學生」，「當著學生吃外賣」和「回覆信息太晚」等也成為舉報理由。據媒體報道，西南某基層教育局提供的台帳顯示，今年1至8月，該局共收到128條舉報教師的信息，經調查，僅7起舉報基本屬實。其餘不屬實的舉報中，不乏惡意舉報行為。
細看之下，不少舉報理由提及的問題通過舉報反饋實屬誇大，如當著學生的面吃外賣、對待學生過於嚴厲或溫和等，都可以通過家長和教師的溝通解決。舉報這一渠道本應用於溝通無效或問題嚴重的情形下，是公權力提供給家長和學生的監督途徑，被如此濫用，不僅為監管部門增加本不必要的工作，也有損教師的工作熱情，長遠來看，並不利於構建和諧的師生關係和家校關係。
從「幼兒園讓家長宣誓『絕不給老師甩臉子』」，到「家長在微信群見誰懟誰」，今年以來，家校衝突事件頻繁發生，引導我們反覆思考，我們到底應當構建怎樣的家校關係？
常言道，家庭是孩子的第一所學校，所以家校關係實際上是以教育為目的所勾連的社會關係，無論家長還是老師，「育人」都是首要目標。近年來，隨著人們生活物質水平的不斷提升，出現了越來越多「小公主」「小皇帝」，這些在家被寵上天的小孩進入學校，愛子心切的家長們很難不對教師提出一些「額外要求」。在社交媒體平台，不乏有教師吐槽家長們提出的「老師得24小時在線」和「孩子丟東西要老師找回」等要求，出於禮貌不能不回復，但實則超出教師的工作範疇。
對於家長來說，當孩子進入學校，適度「放手」才能使其成長。事實上，我國已經有較為完善的未成年人保護機制，過度關注和保護反而不利於培養孩子獨立自主的人格；一些無孔不入的「監督」已經讓教師倍感壓力，難以專注教育工作本身。
今年10月，重慶一中學教師就因情緒崩潰在家長群里發表不禮貌言論，調查後發現，原因只是學生飯卡不能正常使用，與學生家長反覆溝通後失控。良性的家校關係應當建立在平等溝通的基礎上，家長充分信任，教師充分關懷，二者共同為孩子撐起一片成長的天空。
祖國的花朵需要保護，花朵的園丁也需要關懷。未成年權益保障有法可依，相關部門和學校也需要關注教師的權益。此次舉報事件中，就出現不少惡意舉報行為，如將批評異化成「毆打」「辱罵」，即使查實，舉報人也並不需要承擔責任，但對教師的名譽和心理都有所影響。因此，舉報應有所門檻，最起碼舉報人需要提供相關證據，針對舉報的核查和保密機制也應當進一步完善。舉報不能成為一種「零成本」的發泄渠道，「被舉報」也不應成為貼在教師臉上的「恥辱標籤」。調查過程要保密，調查結果要公開，倘若查實後教師無不當行為，相關部門理當幫其澄清，同時給予舉報人一定的警告，遏止濫用舉報表達不滿的行為。事後也要做好對教師的心理疏導，幫助其減輕工作的心理壓力，守好教書育人的本位工作。
對於學校來說，應當建立更完善的自下而上反饋渠道。讓家長的意見能夠及時反饋給老師和學校，做到「有問題，先溝通」，防止家長形成「凡事舉報才能解決」的思維定勢，良好的家校關係需要多方共同維繫，學校更不應缺位其中，坐視家校關係的不斷異化。同時，學校也要明確教師的責任歸屬，減少對教師提出教學以外的不合理工作要求，如「家長群發日報」等，讓教師專注擔任教育者而非服務者角色，這樣才能促進平等、和諧家校關係的構建，長此以往，學校才能成為純凈的育人園地。