國內大部分學生從三年級開始學英語，到高中畢業甚至大學畢業時還是不能正常用英語來表達，這到底哪裡出了問題？今天我們來說一說英語學習的誤區。
誤區一：家長認為孩子從小學三年級（大城市一般是一年級）開始學英語就行。
主張從小學三年級（一年級）開始學英語的家長理由很多：
「漢語還沒有說好還學什麼英語？」
「我們又不會英語，怎麼教孩子？」
「孩子一年級開始學漢語拼音，英語和漢語拼音弄混了怎麼辦？」
「學校什麼時候開英語課我們就什麼時候學，我們聽從學校的安排！」
理由有千萬，都不是正確的理由！孩子學習語言的黃金時間是0-7歲，孩子在這個年齡段對語言最敏感，錯過了這個年齡孩子將來成為「啞巴英語」的可能性極大！
國外研究發現，0-7歲是學習語言的黃金時間
誤區二：家長認為把孩子送到英語啟蒙機構就可以了。
現在越來越多的家長認識到了英語啟蒙的重要性，也越來越重視英語啟蒙，家長紛紛給孩子報了英語啟蒙班。
大部分英語啟蒙機構的啟蒙效果怎樣？在教什麼呢？
1、教單詞。通過課件、遊戲等讓孩子把單詞記住，甚至讓孩子回家把單詞背過。
2、教句型。通過教句型，讓學生熟讀例句並鼓勵學生造句。
3、直接教自然拼讀。
如果上課就是教學生幾個單詞，教學生幾個句型，學生永遠不能自然流利地用英語表達。學生真正缺的是大量的聆聽英語！所以對於大部分中國學生來說學習英語的最佳地方是在家！我之前也犯過這樣的錯誤，在幼兒園上英語課的時候心裡總在想：怎麼也得教孩子們幾個單詞，幾個句型，要不感覺這節課什麼也沒講。
事實上，英語不是教會的，凡是老師直接教給學生的基本都是無用的，英語是孩子潛移默化中學會的。我承認我兩個孩子的英語不是我教的，我只是給她們提供了一個語言環境，相信參加一周一次或一周兩次的英語啟蒙班不會達到這樣的效果。
Promise and Grace are talking about the yummy icecreams.
很多機構在教自然拼讀，因為自然拼讀是母語為英語國家的孩子學習英語的方式，很好!自然拼讀是幫助孩子從字母到音，或者從音到字母的轉化工具，但如果學生在學習自然拼讀之前沒有一定的聽說基礎，學習自然拼讀可以說效果甚微，也可以說沒有效果。關於為什麼學了自然拼讀也沒有效果，請參考文章：房角石英語微課分享:小孩子英語啟蒙和大孩子英語學習
十月份房角石英語開線下班，但不直接教孩子英語，不教孩子單詞、句型和語法，上課主要領著孩子學兒歌、讀繪本、做遊戲、學簡單的自然拼讀。線下班的主要作用是觀察、激發、激勵、互動，更好地幫助家長做好孩子的英語啟蒙。相關連結：房角石英語微課分享：中國孩子英語啟蒙路線圖暨英語啟蒙說明會
誤區三：教師一上來就訓練孩子用眼睛學英語。
在課堂教學中，很多教師把重點完全放在書面文字上，讓學生一上來就學英文字母，一上來就讀課文。學生接受的訓練是如何用眼睛而不是用耳朵來學習。學生不能掌握正確的發音、重音和語調，這不得不歸罪於書面文字的束縛！
教師若想有效地培養學生全面的聽、說、讀、寫技能，必須尊重以下規律:
聽到的再說；
說過的再讀；
讀過的再寫。
（新概念英語作者Alexander倡導的教學法）
誤區四：「翻譯式」英語。
我們都是學的「翻譯式」英語，認為不翻譯成漢語就不知道它的意義。
學校英語老師布置的「三英一漢」的作業，無疑悄悄地把孩子們引導成「翻譯式」英語了。這也是造成孩子啞巴英語的重要原因之一。請問這樣能形成英語思維嗎？
英語思維是什麼？英語思維就是英語和生活場景、生活情景的直接對應。舉例說，孩子聽到或看到apple這個單詞，首先想到是我們吃的蘋果，而不是「蘋果」的漢語表達。如果孩子先想到是「蘋果」的漢語表達，英語思維永遠建立不起來。
所以，學習英語非得翻譯成漢語嗎？
誤區五：先背單詞，後學課文。
主張先背單詞再學課文的理由也很多：單詞都沒有背過，怎麼學課文？課文怎能讀懂？
傳統英語教學都是在學生未學課文之前讓學生先背過單詞。看看學生的暑假作業就知道了，都是要求學生把前四個單元的單詞背過，有的甚至要求八個單元的單詞全背過。鐵的事實證明：單詞如果不和它使用的場景相關聯，機械性背單詞沒有任何意義。
某中學的英語暑假作業
一個很簡單的常識：如果先要求學生背過單詞，任何一本英語書都要把單詞放在課文的前面讓學生先學，可事實不是。單詞表是附錄，是方便查找的。這個問題已經做了多年的實驗，只要學生會讀單詞了，就開始學課文。課文讀得很熟練了，單詞都記住了，還不忘！
誤區六：教師以教英語語法為本。
國內英語老師普遍重視英語語法教學，但是國內大多數學生英語的聽說讀能力普遍差，老師花大量時間教學生語法意義不大。
嚴重的是，老師天天在黑板上教學生這樣的規則：what +a(an)+形+名詞+it+is！一個會英語並具有基本良知的人一定不會說英語是這樣學會的，那怎樣解釋老師的這種行為？
某中學生的英語課堂筆記
語法不是不重要，教師需引導學生讓學生自己總結語法。學生只要學會了聽和說，上面的規則無需老師提前給學生總結好。例如：學生能表達像「what a beautiful flower it is！」這樣的句式，語法自然會總結了。我們是不是弄反了？！
另外，語法是針對寫作的！也可以說單單針對寫作。語法和聽力、口語、閱讀沒有關係！
先分享這些，有不對的地方歡迎提出批評建議！