著名心理學家朱迪斯·哈里斯說：「對孩子的成長影響最大的社會環境，是由同齡人組成的社群 。」早教日托中心是孩子的第二個家，也是孩子走進社群生活的第一站。孩子在與同齡孩子交往的過程中，會自然地發展個體與群體的關係，在共同生活中漸漸學會分享、寬容、愛心等良好品質，獲得自信、快樂、主動適應新的環境，及其他新的能力。
在本案中，設計師想要為孩子建造一個以孩子為中心的純粹、直接的空間，為孩子創造一個有更多機會互相接觸、平等交流的環境，引導孩子們去自發尋找同伴，組成群體，在共同的平台里自由活動，共享生活，一同成長。
設計師想到在傳統的群居生活環境中，單體中式建築圍繞某個中心點鋪開成面，形成片區建築群和共享的中心院落。這個「中心院落」是整片建築群的核心，人們可能會聚集在此一起聊天、娛樂、勞作，在長期的共同生活中逐漸形成豐富的語言、外向的性格、獨特的文化。在院落之外，人們回到自己的居住空間時，又可以繼續自主、獨立的生活。
日托中心就是設計師為孩子打造的，以中式風格為基底的「院落」式「建築群落」，每一間教室就是不同造型的「單體建築」，孩子則是這個社群里的「住民」，獨立且互為鄰居。
日托中心外觀
項目場地位於北京市朝陽區，共三層，總共620㎡。一樓60㎡，面積狹長，門面開間較小，對外展示面積有限；二樓占地與一層相等，屬鋼架閣樓；三樓約500㎡，空間方正。
一樓
設計師在一樓規劃了簡潔大方的前台、溫馨的接待區、半牆換鞋區和光線充足的兒童遊戲區。遊戲區準確把握與孩子相符的空間尺度感，設置攀爬牆、攀爬網、滑梯和球池，地面鋪設軟地墊提高安全性，讓孩子盡情釋放小宇宙能量，增添孩子初到學校的安心感。大面黑板牆供孩子自由塗鴉，引導孩子描繪心中美好的圖像，激發其創造力。
一層平面圖
前台大廳
一樓頂面配合二樓鋼架處理成中空吊頂，營造天井的感覺，從視覺上強化空間進深感，使二層閣樓作為一樓的上升延續，緩解空間壓抑，使整個空間過度完整。
兒童遊戲區
二樓
二層閣樓主要被賦予繪本&閱讀區功能，趣味書架和讀書角提升繪本區吸引力，延長孩子逗留的時間。開放與私密並存的讀書角滿足不同性格孩子的需求，讓孩子自在地沉浸在知識的海洋里。
二層平面圖
繪本&閱讀區
設計師將中式經典元素「祥雲」由一樓開始布置，引導人們到達日托中心核心層——三樓教學區。
三樓
三樓以中式傳統「院落」式建築群為概念，將每間教室擬化成各具特色的單體小屋，平衡布局於空間，成為孩子的專屬聚居地。公共活動區被規劃出「院落」「巷子」「天台」給孩子自由探索，承載孩子一起遊戲、一同逐夢的快樂時光。
三樓平面圖
三樓鳥瞰
三樓前廳
在三樓，穿過前廳就到達了中心「院落」。這裡設計師巧妙地將承重柱轉化為充滿生機的「大樹」，這棵大樹是院落的焦點，是整個空間的魂中之魂。在大樹下，孩子靠在一起用童真的語言分享各自的小秘密；在大樹下，仨倆孩子圍在一起，商量如何破解遊戲玩法；也可能是向夥伴介紹喜歡的朋友，或者是新認識的事物。
亦是同心同語。共享的空間為兒童提供一個自由交流、共同遊戲的連結平台，孩子可以通過這些平台認識更多的鄰居，交到更多的朋友。由此不知不覺間，環境能夠孕育孩子健康的性格。
帶大樹的「院落」
崇尚自然，亘古有之。中國人講究「天人合一」「自然無為」，這些思想也深深影響了中式建築。人們把人與天地萬物緊密聯繫在一起，促使自身去探求、親近自然。中國傳統建築多採用木頭作為主要材料，也是因為中國人認為木頭是有生命、可生長的，讓人感覺親切，貼近自然。
在本案例，設計師將木結構適量穿插上下空間，營造舒適、親和、素雅的氛圍，同時也是迎合中式「院落」式建築群概念的打造。木材的溫度搭配陽光的明度，令空間溫煦明媚，輕鬆自然。綠色的加入增添清新、生機、活力的空間感受。
感統教室
日托教室
設計師以中式傳統「院落」式建築群概念打造出專屬孩子的社群空間，開啟孩子在共同家園的美好體驗，自由的空間尊重孩子的自主發展，幫助孩子尋找自我，發現自我，為孩子的成長賦能。在這裡，孩子能自然而然與他人進行互動，建立與他人之間更密切的聯繫，孩子的自主學習習慣，良好的性格、社交關係等綜合素質都能得到更好的培養。