課堂開在茶山上 邵瑞 攝
近日，中國工程院院士、北京大學醫學部主任喬傑在醫藥創新和科技前沿論壇上稱，中國新生兒人口數量近5年內下滑約40%，2022年全國出生人口共956萬人，預計2023年出生人口數約為700萬-800多萬人。
隨著2022年中國人口出生率出現斷崖式下跌，人口負增長時代到來。若出生人口持續下跌，生源減少，學校如何應對這種趨勢和變化？
出生人口下降帶給家長和教育工作者的最大期待，或許就是「小班化」教學。大家期待著大班額問題得到解決，老師有更多精力關照到每一個孩子的特質，學生有更多機會實現個性化發展。
根據教育部公布的數據，2020年普通小學校均規模679人，比上年增加19人；初中校均規模931人，比上年增加10人。普通小學平均班額38人，初中46人，均與上年持平。但這一數據與已開發國家的班額大多在20～25人，是有較大差距的。
21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，小班小校式的「小而美」教學，是更加人性化、個性化和靈活多元的教學方式，有利於培養有創新能力的未來人才。
在熊丙奇看來，適齡學生數量減少，恰恰是我國提高學校辦學標準，推進小班化、個性化教學的契機。
出生人口下降，就一定能降低班級規模嗎？
海南省海口市五源河學校校長陳運香舉例：自己所在的九年一貫制學校在主城區，自2016年開辦以來，片區學齡人口持續增加，學校設計規模為小學加初中60個班，但辦學到第7個年頭，班級數量已增加到121個。未來幾年，受自貿港人才引進政策及城鎮化發展的影響，優質教育資源只會供不應求，學校很難縮小班額。
而相比之下，農村學校、辦學質量不高的學校，班額已經大幅縮小。
當前，班額大、生師比高是制約教師實施個性化教學的重要因素。北京師範大學教育學部教授胡詠梅分析稱，從師生比角度看，我國現行師生比標準小學為1∶19，初中為1∶13.5，實踐中部分地區還存在結構性缺編問題。未來一段時期，人口變化將為學校縮小班額帶來重要契機。鄉村小學的師生比可以提高到1∶14.5，人口大省只能逐步縮小班級規模。
然而，班額小不等於「小班化」。
海南省瓊中黎族苗族自治縣灣嶺鎮灣嶺學校校長包瑞解釋，目前包括鄉鎮小學在內的農村小學實際早已經小班化，但這並不意味著更好更優的教學質量。有的小學整體規模過小，甚至只有三五名學生，思想教育、社團活動、體育比賽等都無法開展。
「更重要的是，城鄉教育資源存在較大差異，農村孩子不會因為班額小了、老師關注度高了，就選擇留在農村。」
「鄉村學校不會因為班額小，教學質量就高，因為鄉村地區教師總體過剩又結構性缺編，教師隊伍老化，缺少優師、優校引領，教育理念、教學方式等都跟不上家長和學生的需求。」黑龍江省大興安嶺地區漠河市立人學校校長馬建國解釋。
如前文所述，實現「小班化」教學是許多家長和教育工作者的願望，人口變化也為實現這一願望帶來契機。那麼，未來我們應從哪些方面著手抓住這個機遇？專家們紛紛獻言獻策。
熊丙奇建議，未來階段的學校和教育部門應當及時調整工作思路，使義務教育適應小班化教學。
「近年來，各省人口出生率普遍下滑，這意味著在當前的入學人口高峰後，隨之而來的將是生源的萎縮。因此，未來我國不僅要消除『大班』和『超大班』，更要推進小班化教學，讓小學和初中的班級人數達到較為理想的20至25人，以最大程度保證班級活動和教學活動的開展質量。」熊丙奇說。
實現「小班化」個性教學很大程度上取決於各地對教育的投入保障水平。隨著適齡學生減少，如果保持生均撥款標準不變，對教育的投入就將減少，可以減輕政府的支出壓力。
同時，在熊丙奇看來，在學生規模減少的背景下，如果保持對教育的投入水平不變，生均經費就可以逐漸提高，這會不斷改善我國學校的辦學條件，讓學生接受更好的教育。
鄉村小學開啟特色課程「鄉村藝課」 徐昱 攝
天津大學教育學院院長助理、教授楊院進一步說，「小班化」教學面臨的問題，主要還需在優質教育資源的投入方面下功夫。「小班化」教學需要教師從教學轉向育人，對教師提出了更高要求，也對教學資源、教學條件、育人環境等提出了更高要求。這些都有賴於更大的教育投入。
與傳統的大班教學相比，小班教學的優勢顯現。在小班中，教師可以更好地關注每個學生的學習情況和個性化需求，更好地滿足學生的學習需求。學生之間的互動也更加頻繁，可以促進學生之間的合作學習。
同時，教師可以更好地掌握學生的學習進度和特點，更好地設計和調整教學內容和方法，提高教學的針對性和有效性。教師和學生之間的溝通交流也更加便捷，有助於教師更好地理解學生的學習需求和問題。
但是，這需要注重培養和提高教師的專業素養和教育教學水平，使其具備適應「小班化」教學的能力。
在海南師範大學教育學院教授段會冬看來，「小班化」教學，如果教學方式不合理，質量永遠高不了。因此，「小班化」教學的重點，是要探索實施探究式、項目式、合作式等個性化教學方式。
總之，人口減少可能為「小班化」教學提供契機，但要普及「小班化」教學，並非一朝一夕，還需要解決一系列的問題和挑戰。教育部門、學校和社會各界還需共同努力，探索適合的「小班化」教學模式，為學生提供更優質、更個性化的教育。
來源|校長會綜合整理自半月談、中國青年報、介面等/作者|喬依
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