1
那一年，濰城區芙蓉小學劉桂美老師的班裡，來了一個轉校的男生。
孩子很皮。上課不認真聽講，還總是發出怪聲，擾亂課堂秩序。
而且，課下也不愛和其他同學玩。作業幾乎從來不做。
課間操，別的同學都在認真做操。這個男孩卻到處亂跑。
體育老師把他抱回其班級的隊列，沒想到這孩子拚命掙扎，對老師拳打腳踢。
看孩子這麼不好管，作為班主任的劉桂美試圖利用放學後的時間，給他補課，進而溝通感情。
誰知，這孩子一到放學就跑，攔也攔不住。
其實，這孩子挺聰明。可就是愛搗亂，不愛學習。
劉老師又觀察了一段時間後，找到男孩，說要給他安排個任務——收發作業本。
男孩挺感興趣，欣然接受了。
在收發作業本的過程中，男孩和班裡的同學慢慢熟悉起來。
這時候，劉老師發動同學們，課下多找男生玩。
漸漸地，男生的朋友多了起來，逐漸融入了集體。
劉老師抓住一切機會，表揚他，鼓勵他，讓男孩對上學越來越感興趣。
隨之而來的是，他的作業認真了，學會主動回答問題了。當然，課上搗亂的現象也漸漸變少了。
半年後的期終考試，男生拿到成績——自己竟考了滿分！
家長很感激，沒想到一向調皮、不愛學習的孩子，短短時間竟有如此大的變化。
這樣的事例，在劉老師三十多年的從教生涯中，不勝枚舉。
她說，做好問題學生的轉化，需要足夠的耐心。沉下心來，從習慣養成入手，讓孩子擁有良好的行為品德，這是育人工作的基礎所在。
2
那一年，劉桂美發現班裡有個女生，學習有些困難，尤其寫字很吃力。
經過觀察得知，女孩身體發育有些問題，導致不能正常書寫。
孩子家長常年在外跑業務，對孩子的事情很少關注。
不能讓一個孩子掉隊！哪怕付出再多的精力，也要放手一試試。劉老師心想。
她做了兩件事，一是拿出專門的精力和時間，關注女孩的生活、學習狀況。從她的點滴進步入手，不斷地鼓勵她、引導她突破自我。
二是定期地通過電話等形式，與家長交流，和他們溝通孩子近期的表現，分享孩子的進步成果，引導他們對孩子給予足夠的關注和期望。
在老師和家長的鼓勵下，小女孩進步很快，變得越來越自信，越來越陽光。
一次考試，她拿到了全A的好成績。
劉老師當著全班同學的面，表揚了女孩。又把這個好消息通知了孩子的家長。
家長感激萬分，專程趕到學校，當面對劉老師表達了謝意。
孩子爸爸給劉老師深深地鞠了一躬。
他說，要不是劉老師的幫助，對孩子的學習，自己早就放棄了。看到劉老師的努力，還有孩子的進步，自己看到了作為家長的失職，以後會竭盡全力配合學校，做好孩子的教育工作。
這樣的案例，在劉桂美的教學生涯中，也有很多。
她說，成就一個孩子，家長的作用不可或缺。而溝通家長，更需要耐心。作為老師，要站在家長的角度，去發現、肯定和鼓勵孩子，只有這樣，才能和家長齊心協力，營造最好的成長氛圍，為孩子的發展助力。
3
小姜老師來學校的時間不長。
在學校的「青藍工程」結對中，她成了劉桂美老師的徒弟。
有一天，劉老師找到姜老師說，她在教學樓走廊里展出的板書，寫得不好，要她拿回去，擦了重新寫。
姜老師心裡有點不情願，但還是拿回來重寫了。
姜老師說，劉老師對年輕教師的要求很嚴。不光是板書，在課堂教學、班級管理等方面，劉老師也一直給予著自己悉心的指導。
在劉老師的指導下，一年來，姜老師進步很快，受到學校領導和學生家長們的一致讚許。
為了幫助青年教師儘快掌握課堂，她會經常站在教室後邊，觀察他們的教學狀態，以及課上孩子們的聽課反應。
她常說，要樹立老師的威嚴，一定要注重自身的成長，能力出眾，才讓孩子佩服、敬畏，師者尊嚴自然就確立起來了。
在班級管理方面，劉老師經常對年輕老師們說，管理學生，扯破嗓子喊是沒有用的，要講究策略，找准問題根源，抓主要矛盾。
還有，作為年輕人，課餘時間要多幹活，多思考，多問，少閒聊。
這些指導和建議，往往讓年輕教師們受益匪淺。
像姜老師這樣，一批批優秀的年輕教師在劉桂美的帶領下，迅速成長起來，成為學校的業務骨幹。
劉老師說，有能力，不一定是好老師。但想成為好老師，必須先有出色的業務能力。
成長是一個過程。帶領年輕教師，耐心地從備課、上課開始，夯實專業基礎，提升專業能力，是自己作為一名老教師的責任和擔當。自己會繼續努力和堅持下去。
濰坊市模範班主任，濰坊市教書育人楷模，濰城區模範班主任、優秀教師、優秀輔導員、教學能手、「三八」紅旗手、巾幗建功標兵、優秀黨員……三十多年的從教路上，伴隨著一個個平凡而動人的育人故事，劉桂美用她的耐心，收穫了很多榮譽，也收穫了很多的感悟和體會。
帶著這些收穫，劉老師正引領著一批批年輕教師，在這條漫漫的育人之路上，更堅定地走下去。
來源：《濰坊教育》雜誌