昨天，有老師諮詢我，「學生打掃衛生不積極怎麼辦？」
對於這個問題，君山在專欄里其實有過說明，但是假期里，可能很多人更關心的是建班之後該如何立威、如何建設班幹部隊伍的問題，對於這些小細節不是很關注吧。現在身在「戰場」了，終於開始發現，這些細小的內容如果不注意，其實也是會有很多麻煩的！
那麼，君山在這裡就再講一講關於這方面的一點想法吧！希望對大家能有幫助！
說句實話，班級里人那麼多，班級勞動一般情況下是不會讓學生處於勞累的狀態，而學生之所以不愛勞動，一方面和在家裡的習慣有關，但更多時候，其實是和學生心理失衡而老師沒有進行正確引導有關。
比如，當班裡出現一兩個不愛勞動的學生時，他們看見別人在勞動、自己在偷懶，就會產生心理失衡，也就是不舒服，就要為自己的不愛勞動找個理由，於是會不斷散布風涼話，「勞動這麼積極幹什麼啊，想在老師面前表現啊，想當班幹部啊！」類似的風涼話一出，就會有很多原本積極勞動的人也會失去勞動積極性，轉而進入到嘲笑積極勞動者的行列中去。
這個時候，其實是很考驗老師的經驗的，有經驗的老師，一定會有這樣正確的態度：
一個班級，幾十個學生，有那麼幾個不愛勞動的，真的是再正常不過的事情了，作為老師，我們不應該和他們較真，但是呢，也不能對他們的行為採取無視的態度，最好的解決辦法是，通過班會、班主任親身示範、表揚先進等等形式在班級里形成「不勞動者不光榮」的輿論導向，讓不愛勞動者失去優越感。
1、在班級里，努力營造「勞動最光榮」的輿論氛圍；
輿論氛圍這東西，自然是很難向良好的方向發展的（壞習慣的影響力太大了），需要老師去引導。尤其是像勞動這樣的事情，如果你不去引導，天然就會讓學生朝著「髒、亂、累」的思路上發展。
那麼，老師具體可以怎麼樣進行引導呢？
首先，要想一件事情變得高大上，就要讓這件事情變成一種稀缺性的東西，因為只有稀缺了，人家才會珍惜嘛。
這個東西同樣適用於勞動這一件事上。如果當你告訴學生，勞動是很光榮的一件事情，而且參與勞動的名額有限，希望勞動的同學趕緊報名、過期不候，在這裡面，你再加入一點獎勵性的東西，相信搶著報名的學生都會很多。那麼勞動這件事，就成了有稀缺性的事情了。
這種方法，我們會經常用在組織學生活動上，比如志願者活動，其實很多志願者活動是很累的，但是為什麼很多學生願意參加，因為我們總是在宣傳，志願者光榮啊，而且班級品學兼優的人才可以成為志願者。當品學兼優和志願者划上等號之後，志願者的形象和服務的內容不就高大上了麼？
這個方法、原理，其實新班主任可以好好琢磨並用在自己的班級管理中，很多地方都能用得到。
2、班主任俯下身子，在前期和學生一起干，變指揮者為共同參與者；
其實我一直和老師們在強調，在建班之初的時候，我們只拿到了「班主任」這個番號，這個番號下面，隊伍該怎麼建、思想工作該怎麼做、有沒有人最後聽你的話，都是要靠你自己的實力說話的。我們不可能一當班主任，在班級就可以一呼百應，很多學生在班級初建的時候都拿眼瞅著呢！在掂量你有幾斤幾兩呢！萬一被他們看出，你就是個咋咋呼呼只會瞎指揮、又不願意實幹的主，那麼，很快他們就不會配合你的行動。因為他們知道啊，你下完了命令，接下來就只有發火的時候才會出現，根本就不了解他們勞動過程中的細節，做出的判斷也可能是錯的，誰要和你玩兒啊。
所以，讓班主任俯下身子，和學生一起干。第一個目的是讓學生知道，老師是實幹型，老師都乾了，你有什麼理由不好好乾？很多業已成名的班主任，在分享自己的帶班心得的時候，這一點是他們很多時候常掛在嘴邊的心得，同樣的方法，也適用於例如學生早操、學生早讀、學生吃飯等等各個環節，老師親生示範了，學生當然會緊隨其後；
老師親身干，第二個目的其實就是有利於自己做到明察秋毫，學生其實是特別在意老師對自己的評價的，尤其是對自己的行為評價，老師如果錯誤評價了他的行為，他就會對老師心生反感。而且學生特別會關注細節，諸如，「這塊地不是我掃的，但是我掃了，老師會不會表揚我？」班主任只有深入到學生內部，才能了解到一手資料，也才能對這些行為進行表揚或者批評。這些有針對性的表揚和批評，其實是班主任早期建立班級威信的很重要的手段。
這位老師接的還是初二的一個二手班，班風不是特別好。開學才一周，學生就開始逃避晚打掃工作。這位老師當天進入班級之後，發現窗戶也沒關、課桌椅橫七豎八、滿地垃圾、一黑板的字，要多狼藉有多狼藉。這時候再去找找人，班裡學生早就逃光了。
面對這樣的情況，這位老師反而開心地說了一句話，「這個機會真是太棒了！」
他給教室的角角落落都用手機拍了照片。然後一個人仔仔細細地開始打掃教室，半個小時過去了，教師變得窗明几淨。他又拍攝了打掃完之後的教室照片。經過簡單的編輯之後，他把對比照片發在了朋友圈、發在了班級微信群。
特別好的效應來了。一來，這位老師給家長們樹立了一個認真負責的形象；二來，家長們對於孩子的做法，也都憤憤不平，估計晚上也沒忘記詢問他們，「今天是誰值日？」這無形中也是對逃避值日同學的一種警醒。
第二天，這位老師針對昨天的事情，又在班級里召開了短會，說了兩句話：
1、班級勞動其實沒有想像中的辛苦，你看，我一個人不都乾得很好麼？2、逃避勞動的同學，你說說看你不得不逃避勞動的理由吧。
經過這一役，該班的衛生狀況得到了明顯的改善！
在學生不愛勞動這件事上，總體而言，是人性使然。我們作為老師，要讓學生愛上勞動，這需要花一些心思，想一些辦法。
很多有經驗的班主任，在這件事上都有很多自己的心得體會，但總結起來無外乎：
1、心態好；2、懂操控輿論；3、會親身示範！
好了，各位老師，以上內容，希望對大家能夠有所幫助。
你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！如果你有班級管理上的困惑，你可以翻閱我寫的《班主任必修的班級管理智慧》，如果裡面我講得還不詳細，你也可以私密我，君山知無不答，努力傳播一點點學生管理上的經驗，希望對你能有啟發！