德國在1983年的時候，已經在孩子的思品課上，開始了「愛的教育」。

一年級思品教材的第一頁，出現了二戰時期孩子所居住的社區照片。

照片上標了路名，老師引導孩子在圖片上找到自己家所在的道路。孩子會在家門口看到很大的彈坑、遍地的屍體……

第二頁則是社區現在的模樣。

老師會詢問孩子喜歡生活在哪張照片里？孩子們當然願意生活在現在的社區。

老師會接著告訴孩子，第一張照片是長輩們所經歷的現實，他們用自己的雙手一點一滴的建造了現在美麗的社區、美麗的家；就從這一點，你們就沒有權利無緣無故對他們發威，向他們抱怨，因為你們現在的美好生活，都是他們帶來的。從而樹立孩子對長輩的崇敬和尊重。

隨後，老師又展示了第三張照片，是一張未來社會的藍圖，也是孩子們最喜歡的一張。

老師會告訴孩子，這第三張照片的實現，就需要用自己的雙手來建造，不能依賴長輩。這樣，孩子在懂得了要愛長輩之後，又懂得了自己身上所肩負的重任，愛社區、愛國家。這種教育，潛移默化，陪伴孩子一生。

愛的教育，就是要以道德觀念為基礎，引導孩子理解愛，學會愛，懂得愛，珍惜愛。

愛的教育，應該從幼兒時期就開始。孩子在享受父母在之愛的同時，還要學習用愛回報父母，從小培養孩子孝敬父母、關愛家人的品格。

讓孩子在愛的薰陶下逐步成長，形成完善的人格。

當他長大後，這種人格，會讓他建立起充滿和諧與友愛的氛圍，能夠在關鍵時刻舒緩自己的情緒，遊刃有餘的處理好自己的心情與起伏不定的人生現狀。

愛的教育，要從什麼地方入手呢？

1、建立「物——我」的關係

從幼兒時期就要讓孩子體會到，世間萬物存在都有道理。帶著孩子愛護一草一木，守候大自然的變化，感受萬物、體驗萬物。

讓孩子逐步認識到，與自己生活息息相關的一切，都需要自己善待、守護。小到自己的玩具，大到身邊的建築；水中的小魚，山上的花朵；都是值得自己好好對待的生命。

而這個世界，也因為自己的存在而多了一份美麗！

2、建立「人——我」的關係

天下父母都是無償的愛著孩子，但同時要教會孩子懂得珍惜別人給予自己的愛，並學會回饋、給予別人愛。

所以，父母不要把愛當做一種自我的奉獻和犧牲，而是要孩子體驗到愛的美好，體會到父母的偉大與辛苦，讓孩子對父母有尊敬之心，孺慕之情。

另外，人類不是獨居動物，因此要重視培養孩子與其他人相處的能力。比如可以與同齡的小夥伴友好相處；知道主動照顧比自己弱小的弟弟妹妹；能夠關心、理解他人，並願意把自己的快樂分享。

在這個過程中，孩子可以體會到親情和友情的美好，並且深深的意識到，自己的存在，對於父母、對於朋友，都是無從替代和無法缺少的。

3、建立「我——我」的關係

自我的認知，在有些孩子心中可能存在偏頗。

有些孩子會理所當然的認為自己是獨一無二的，這個世界就要圍著自己轉的。

如果孩子有這樣的想法，父母一定要先進行自我反思，是不是過於溺愛孩子？因為這樣的孩子恰恰是最為脆弱的，一旦他們接受到現實的打擊，自己的世界就會全盤崩潰。

有些孩子則會對自己的存在、自己的生命價值有沒有意義而產生的質疑。

如果孩子有這樣的想法，父母也要先從自己身上找原因，是不是對孩子要求過於苛刻，是不是總是帶給孩子一些負面的影射。這樣的孩子同樣脆弱的不堪一擊，在他們心中總是會不斷的貶低自己，認為自己毫無存在的意義。

……

因此，父母要幫助孩子發展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關係。

父母不妨從尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會入手，逐步訓練孩子正確的認識自己，既不驕傲自大，也不妄自菲薄；能夠正確的看待成敗得失，做到勝不驕敗不餒，接人待物不卑不亢，落落大方。

為了讓孩子能夠更好地適應未來的社會，做強大的自己，就要讓孩子從小懂得愛父母，愛家人，愛祖國，因為他們知道，他們所愛的，也是最愛他們的，是自己堅定不移的靠山，永遠對自己不離不棄。

當孩子的心理素質在愛的薰陶下成長，他們也就學會了如何珍惜自己，如何不被眼前的困難所打倒。到他們長大成人，他們同樣會有自信去建立更為友愛與和諧的社會。