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隨著這些年國風盛行，孩子的教育風向也開始轉回了國內，各種的國學培訓班開始成為了家長們手中的香饃饃，經常可以看到家長一字一句教孩子背詩，希望讓孩子從小體驗到祖國博大精深的文化。
但是也有家長持不同觀點，認為古文晦澀難懂，大人都不一定能讀懂，更別說孩子。而且現在孩子負擔那麼重，對這些又沒興趣，覺得是沒有必要的。
這並非是國學的問題，而是父母對國學的認識以及教育的方法產生了偏差。
父母希望孩子通過背誦古詩名句，在感受中國古典文學的魅力的同時，獲得良好的品格，從小樹立國家意識、文化自信，這樣的想法無可厚非。
但讓一個咿呀學語的孩子明白「舉頭望明月，低頭思故鄉」的思鄉之情，光靠背詩是不可能實現的，而且也沒有必要讓兩三歲的孩子了解背井離鄉的悲愴淒涼。
比起讓孩子背誦一些完全不能理解的內容，和孩子一起讀一些朗朗上口的短篇詩歌，講述有趣的小故事來拓展孩子的認知更有意義。
讓孩子從故事中大概形成自己的知識背景，才能在讀古詩時有所理解，形成自己的記憶。
這樣，不管是從語言發展的角度，還是從認知發展的角度，都對孩子來說更有意義，並且還可以促進家長和孩子的親子互動的質量。
那麼國學啟蒙到底應該如何做呢？有以下兩點建議：
言傳身教
孩子在成長的不同階段，無論是理解能力，還是對事物認知的深度和廣度都是不一樣的。
在給孩子講解國學故事時，我們要根據孩子當下的成長需要與理解程度找到不同的側重點。
同一首古詩，三歲孩子只要和父母一起朗讀，聽父母講有趣的故事就好；五六歲的孩子可以進行知識的拓展科普；而十歲左右的孩子則可以開始了解作者要表達的深度情感。
父母不應為了教國學而教，讓孩子跟讀、聽講解、背誦國學不是終極目的，讓孩子感受文化薰陶，對國學產生興趣才是。
親子共讀
單純背誦詩句，不僅孩子不感興趣，無法理解自然也就毫無意義。
可以通過共同閱讀繪本故事，將文字與圖畫相結合，感受其中的美感。陪孩子共讀一些朗朗上口的短篇詩歌童謠，感受文字間的韻律，可以促進孩子的語言發展。講述有趣的生動小故事，讓孩子聽著故事就積累了知識，形成自己的知識體系。
孩子的成長是一場長跑，比起贏在起點，保持體力勝在終點才是最重要的。
因此，父母陪伴孩子一起閱讀，建立良好的親子關係，感受傳統文化的魅力，比孩子能夠誦詩百首更加重要。
這裡推薦一套非常適合親子共讀的國學啟蒙繪本——《藏在地圖裡的古詩詞》
藏在地圖裡的古詩詞
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