【椰林清風專欄】
期盼教師正確使用「一厘米主權」
原創作者|椰林清風
什麼是一厘米主權？一厘米主權就是：從事某種職業的人士，在從事職業活動時所具有的自主權力，這個權力一般來說上級很難干涉，完全由自己決定。
當年隔離東德與西德的柏林圍牆
這個概念來自一個著名的案例：當年守衛西德柏林圍牆的衛兵因格.亨利奇開槍射殺翻越柏林圍牆的青年克利斯。
在德國統一後，因格.亨利奇因此受到審判。因格.亨利奇在法庭上辯解到：「我是執行職務命令，別無選擇，所以無罪」。
可是法官西奧多.塞德爾卻說：「作為警察，不執行上級命令是有罪的，但打不準是無罪的。作為一個心智健全的人，此時此刻，你有把槍口抬高一厘米的主權，這是你應該承擔的良心義務。這個世界，法律之外還有良知，當法律與良知衝突之時，良知是最高的行為準則，而不是法律。尊重生命，是一個放之四海而皆準的原則」。
最終，衛兵因格.亨利奇因蓄意射殺而被判刑三年半。這就是所謂「一厘米主權」的來歷。
同樣的道理，那麼教師在施教過程中，有沒有一厘米主權呢？
用什麼方法教學生，如何要求學生，給學生布置多少作業等等教學手段就是教師手中的一厘米主權。該如何正確發揮作用呢？這個問題眾說紛紜，教師的看法與家長的看法大相逕庭。
莘莘學子
不是我特別，大家都學了這麼多。
當今中學「一個月飯量強求一周吃完」的蠻幹教學方式在很多地方流行，最典型的例子：淄博一位被《人民日報》點名的中學校長，強令全校學生必須凌晨五點到校早早讀，高一年級必須學完整個高三課程。
現在城市裡的中學生，尤其是高中生，哪個學校，有的甚至哪個班沒有抑鬱症學生？根據中科院心理所發布的《中國國民心理健康發展報告，2019—2020》披露，我國青少年抑鬱檢出率高達24.6%。
由於長期的超極限學業壓力，睡眠、舒緩放鬆與體鍛時間被嚴重侵占和擠壓，抑鬱症一類精神疾病或甲狀腺腫瘤、閉經、月經不調等一類內分泌疾病在學生中頻發，時有自殘自殺的惡性事件發生。
這種現象也引起極大的爭議。在學生不出事之前，教師拚命給學生布置作業，增加試卷，加大講課量，延長授課時間，比如寒暑假期加課，平時取消周六休息用來上課等等。如果有家長提出異議，往往會受到溺愛孩子，怕苦怕累的指責；一旦孩子抑鬱了，出事了，家長又成了孩子教育的第一責任人，是家庭氛圍不好，家長教育不好才導致了孩子出事。
跳樓學生：深圳宋××（初二）
跳樓學生：成都林××（高二）
很多家長怪教師作業布置多了，教學搶進度太過於了，教學強度太大了，對孩子下手太狠了，嚴重影響了孩子身心健康；教師怪家長太嬌慣孩子了，怪家長怪錯了人，不是我想講那麼多，那麼難，布置那麼多作業，而是上面向我要學生成績，是上面要這樣安排，是上面要對教師進行末位淘汰，我不這樣，我能怎麼辦？
家長說升學考試難度大，教材內容多確實不受老師控制，我們也不知道找誰反映這些，但是在教學方式上卻是完全在教師的掌控之中。你偏要用一周吃完一個月飯量的方式教學，你非要布置孩子做到深夜1點都完不成的作業量，我不找你說事又該找誰？老師要成績沒有錯，但是也要根據孩子的實際能力極限而定，不能不管不顧，在教學要求上非要把泥鰍與黃鱔拉得一樣長。教學上不分層要求就是教師的錯。而且你用超極限方式教學，把孩子身體弄垮了，成績也會垮，你也得不到好處，是雙輸，所以教學要講科學。
家長和教師站在各自立場上，各有各的說詞，各有各的道理。孰是孰非？
有人說只要中、高考存在，就只有進行超極限教學。可是反對的人說：中、高考的型式和路徑都沒有錯，錯是錯在學校和教師的蠻幹教學方法，使很多本來可以學好的學生被摧垮了身心健康和成績。就像為了奧運奪金，培訓機構和教練就要運動員服用興奮劑一樣，錯是錯在培訓機構和教練的方法上，而錯不在奧運會。在教育上同樣的道理，為了中高考要出成績，應該靠科學教育，而不是靠不正確的蠻幹。
家長說：學生每天在校時間長達14個小時，晚上9：30回家還有家庭作業，有的地方一個月只休一天，孩子太苦了。老師說：現在不吃學習的苦，將來就要吃社會的苦。
有人說：學習上不吃苦中苦，將來考試怎麼可能作人上人？反對的人說：吃苦是必須的，但是不能超過身體承受極限，否則現在就累出病來，自殘自殺了，落個雞飛蛋打，還有什麼將來？
家長說：就像只擔得起100斤擔子的人，你硬要他擔200斤，怎麼會不出事？教師說：高考就是篩選考試，就是要把擔不起的人篩出來。
家長說：我正視和包容孩子的平庸，我們不考清華、北大，能考個普通大學就可以了，你不要給孩子的壓力太大了。教師說：上面向我要班級平均分，我不高標準要求學生，哪裡可能有班級平均高分？
家長說：老師你不要把孩子逼出病來了，你高抬貴手行不行？老師說：就算我少布置作業，別的教師也不會少布置，我有什麼辦法？
家長說：老師你手裡有一厘米主權，你可以做到分層要求，不要過度要求學生。老師說：都是上面的要求，上面的安排，怎麼能怪我呢？
家長之間也爭論不休，孩子成績好的家長說：就是你家孩子溫，成績差，所以你覺得學業壓力大。孩子成績差的家長說：你家孩子是神童，你們願意「卷」儘管卷，就是不要裹挾大家陪你卷。你也不要沾沾自喜，你知不知道北大心理健康教育與諮詢中心徐凱文博士披露：北大新生30.4%有心理健康問題，其中有些還想自殺。南京一中特級教師黃侃的女兒袁遠，廣州網紅老爸老得的兒子張一得都是尖子生，得了抑鬱症照樣自殺。並不是成績好就不得抑鬱症，在長期的超極限學業壓力下，都可能得抑鬱症，所以科學教育大家都同樣需要。
教師說沒有高難度考試，高難度教材，高難度教學怎麼能篩選出超級人才？家長說超級人才篩選可以走強基計劃的院校自主招生，神童就走神童通道，不要在普通中小學教育中綁架絕大多數的孩子陪神童攻書，普通孩子就走普通孩子的選拔通道。用神童的標準來要求教育，就好比用劉翔的跨欄訓練標準，孫楊的游泳訓練標準來作為中小學體育課標準一樣的不合理。
有人說只要家長和學生樹立「盡力而為、量力而行、人盡其才、各安天命」的求學理念；教師樹立「珍愛生命、崇尚科學」的執教理念，遵循這個理念，各級教師和管教師的人都用好手中的一厘米主權，就可以解決究竟是向超極限蠻幹教學要成績，還是向遵循教育生理學極限原則的科學教育要成績的問題。也可以解決學生和家長眼高手低，好高騖遠的問題。
親愛的讀者，你們怎麼看這些問題？
作者簡介：椰林清風，是學生家長，也是教師，非常注重教育與教學研究，願意和大家交流與分享教育心得。
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