提到孩子，你首先想到的應該是天真、快樂、有愛等美好的字詞，而絕不會將他們跟殘忍和冷漠聯繫到一塊。
可是，最近看到的一個新聞，卻顛覆了這種認知。
7月13號，寧夏永寧縣公安局接到報警，6歲女童李鈺彤突然失蹤！隨後，警方與當地村幹部展開搜尋。
土豆番茄媽
第二天下午，小女孩的遺體在其二爺爺家中被找到。
幼小的生命還未來得及綻放就已逝去，實在令人心痛，而造成小鈺彤死亡的原因也荒謬得讓人無法相信。
當天，小鈺彤被親戚蘇某一(12歲)和蘇某二(7歲)叫到二爺爺家玩耍，在玩耍中小鈺彤不慎從木架上跌落，當場昏迷。
如果那時候立刻送醫的話，小鈺彤是極有可能救過來的，但當時蘇某一害怕小鈺彤醒後告狀而受到責罰，竟然用一塊木板將其打死了！
梳理整個事件的經過可以看到，蘇某一的行為邏輯相當簡單：因為李鈺彤是自己叫過來玩的，現在摔傷了，自己要擔責，要被處罰，那逃避處罰最直接的方式，就是不讓家長知道，如何實現？
殺人滅口！
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畢竟，12歲的孩子，雖不懂對錯，但知權衡利弊。
由此可以猜測出，蘇某一在平時的家庭教育中，一旦犯錯，就會受到很嚴厲的懲罰，從而導致他無法正確面對錯誤，只想逃避。
嚴厲的懲罰包括打罵、剝奪某項權利、限制其自由等等方式，這對尚無反抗能力的孩子來說，確實具有強大的震懾力。
但是，一味依賴懲罰性教育只會給孩子留下陰影，卻沒有教會他們承擔責任，於是，小鈺彤的悲劇就這樣發生了。
嚴厲的懲罰教育，讓孩子生活在恐懼之中
幾個月前，江蘇鎮江一位年僅9歲的小男孩，留下一封遺書後從17樓一躍而下。
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而事件的起因，是因為小男孩在學校頑皮的時候，不小心撞碎了一塊玻璃，因為害怕回去被家長責罵，便忍著沒說。
可是小男孩沒有能力賠償學校的損失，在經過兩天兩夜的思想鬥爭後，選擇在周二上學前背著書包從17樓跳下自盡。
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是這塊玻璃逼死小男孩的嗎？不是，而是孩子所受到的教育中，懲罰大於關愛，訓斥多於傾聽，最終陷入心理學中的"被動習得性恐懼"所致。
何為"被動習得性恐懼"？
當孩子在犯錯的時候，父母以嚴厲的方式回應，多次之後，孩子便從父母的這些反應中習得了一種驚恐的信號。
為什麼有的孩子不小心摔個碗都會嚎啕大哭？
他們害怕的不是摔壞東西本身，而是來自被父母懲罰的恐懼。
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《兒童情緒心理學中》將恐懼的危害程度分為三個層級：輕度恐懼，中度恐懼，重度恐懼。
輕度恐懼對孩子的影響不是很大，當孩子遠離令他害怕的人、物或者環境後，就可以自然消失。
中度恐懼會給孩子留下心理隱患，如果不及時疏導，會影響孩子的一生。
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而一旦到達重度恐懼，則會在短時間內引發嚴重後果，讓孩子做出某些瘋狂的事情。
叔本華曾說："當一個人對生存的恐懼，大於對死亡的恐懼時，他就會選擇自殺。"
所以，許多時候，不是孩子容易被困難擊潰，而是被父母的恐懼擊潰了。父母的反應給孩子造成無與倫比的心理壓力，最終導致崩潰。
於是，一個看似很簡單的事，在孩子眼中，卻如同大山那麼沉重，並且無法逾越。
嚴厲的懲罰教育，會讓孩子選擇逃避責任
有一次參加同學聚會，大家把孩子也一塊帶來了。
現場十分熱鬧，大人們在裡間推杯換盞，孩子們也都自來熟的成群結隊玩在一起，一片祥和。
過了一會兒，突然聽到玻璃摔碎的聲音，所有人都嚇了一跳，趕緊跑到外面看個究竟。
原來是酒店大堂角落擺放的一個水晶裝飾摔碎了，碎片散了一地。
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孩子們都呆呆地站在那，老闆跑過去質問："這誰幹的？"
剛開始沒人應，後來大夥都把目光投到了一個叫軍軍的孩子身上。
軍軍連忙辯解："這不是我乾的！"
然後言詞激烈指著好幾個孩子說："他們剛剛都在這旁邊玩"。
一群孩子在那七嘴八舌爭論不休，我女兒悄悄走過來，小聲跟我說是軍軍在追一個小朋的時候撞倒的。
其實這也沒多大個事，那個水晶裝飾也不貴，幾百塊錢，但總要找到"肇事者"。
老闆見沒人承認，便去調取了監控，發現確實是軍軍撞倒的。
軍軍媽當時臉都黑了，直接就打了孩子兩耳光，口中罵罵咧咧，說孩子沒出息，老給自己惹事。
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她這個舉動，把我也嚇了一跳，一直聽聞軍軍媽很嚴厲，今天算是見識到了。
父母對孩子越嚴厲，懲罰力度越大，那孩子遇到事情後，就自然會選擇逃避責任。
畢竟，趨利避害是人的本能。
懲罰教育雖然見效快，但不應該成為我們教育孩子的首選，而且這樣的方式很難教出優秀的孩子。
詹姆斯.多伯森曾說："尊重他人的、有責任感的孩子，產生於愛和管教適當結合的家庭中。不打不罵是父母對孩子的愛，讓孩子學會承擔責任則是父母的管教。"
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正確的教育，攻心為上
著名教育家陶行知曾經擔任過一所小學的校長。
有一天，陶行知看到學生王友正在用泥巴砸同學，他立馬制止，並讓他放學後到校長室去。
放學後，當陶行知來到校長室時，王友早已在那等著挨訓了。
陶行知沒有打也沒有罵，反而掏出一顆糖遞過去："這是獎給你的，因為你聽話又準時，而我卻遲到了"。
王友一時沒反應過來，驚疑不定地接過了糖。
緊接著，陶行知又從口袋裡掏出了一顆糖，說："這塊糖也是獎給你的，因為當我制止你時，你立即停止了，這說明你很尊重我，所以應該獎勵。"
王友略帶驚奇地接過了第二顆糖。
然後陶行知又掏出第三顆糖，說："我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女同學。你砸他們，說明你正直善良，有勇氣與壞人做鬥爭，所以應該獎勵你。"
這時，王友已泣不成聲，說："校長，你懲罰我吧，我知道錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學啊……"
陶行知笑了，他掏出第四顆糖果："這顆糖獎勵你能正確認識自己的錯誤。好了，我的糖全給你了，我們的談話也可以結束了。"
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孩子犯錯，肯定要管，但打罵不是最優選擇，溫和的批評才是最有力量的教育，以接納和包容的心態面對孩子，讓孩子明白："犯錯並不可怕，只要跟父母說清楚，就會得到諒解和幫助。"
有了這種正向的信號，孩子自然就不會選擇逃避。
孩子犯錯是經常的事，許多父母為圖一時痛快，用打罵來解決問題，雖然見效快，可往往會傷人又傷心，還會激發孩子的叛逆情緒，得不償失。
霍姆林斯基曾說："用大聲叱責或拳頭教育出來的孩子，失去了感覺別人最細膩的感情的能力，他看不到也感覺不到周圍的美，他非常冷漠無情，毫無憐憫心，在他的行為中有時會出現往往是人身上最可怕的表現——殘忍"。
我們能否在孩子面前收起惡的一面，引導孩子向美好陽光的方向去奔跑，決定了他們未來會成為什麼樣的人。
所以，慎用懲罰式教育，給孩子一個光明而有安全感的童年。
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當悲劇發生的時候，我們就會震驚：怎麼這麼小的孩子會這麼殘忍？但是仔細想想，殘忍的前提一定是有人給孩子種下了恐懼。
還記得曾經很是出名的藥家鑫案件，當時藥家鑫只是開車撞傷了路人，但是因為路人有抬頭看車牌的動作，就下車連捅數刀將被撞傷的路人殺死。
後來採訪藥家鑫當時為什麼要殺人的時候，藥家鑫說，怕自己撞傷人的事情會被爸爸知道，回家會挨打。
歷史總是驚人的相似，也讓人同樣的唏噓不已。
所以，恐懼只會造成更多的恐懼，也會令人喪失思考的能力。
善待孩子，用心和愛去教育，是我們每一位家長都應該去學習和努力的方向。
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土豆番茄媽-最懂媽媽的傾聽者
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