文丨華商韜略 吳蘇
「創新是人類進步的靈魂，是世界繁榮的源泉，是社會發展的動力。」
12月4日上午，在海南三亞舉辦的首屆海南高等教育創新發展國際論壇上，吉利控股集團董事長李書福如此開宗明義。
眼下，科技革命、產業變革不斷加速，建設更具創新性和適應性的高等教育體系成為全球性挑戰，探索高等教育的各種可能性由此成了教育界、產業界的共識，而要探索高等教育新可能，需要長期深耕，更需要在全球視野下聚合各方勢能。
吉利教育籌劃成立的「海南高等教育創新發展國際論壇」正是以廣泛、深入的國際交流，推動教育界、產業界進一步融通，如李書福所言，促進「大學與企業更好地合作，更有效地協同尋找思想火花，尋找更有效路徑及更廣寬空間」。
對話合作，御風同行，或許，高等教育的新可能、新未來就蘊藏其中。
【擴大全球化協同「朋友圈」，打通「雙循環」】
在首屆海南高等教育創新發展國際論壇上，國際交流是一道動人的風景線。
論壇現場，包括中國、英國、加拿大、澳大利亞、東南亞等國家在內的行業學（協）會領導，國內外著名大學校長、學者代表、優秀企業家等齊聚一堂。
從內容上看，為期兩天的論壇活動里，不僅有5場高端對話，以「御風同行，對話教育新可能」為主題，還有4場平行論壇，主題包括「技術進步、產業變革與高等教育可持續發展」、「產教協同體」生態建設與教育高質量發展、「全球視野下高等教育產教融合國際創新」等，從各個層面對話、探索高等教育新可能。
如果說對話是御風同行的前提，教育界和產業界學者、專家對話、爭鳴之後一起決策並展開行動，則是「重頭戲」。
這之中，深耕教育26年的吉利已經先行：其對高等教育的探索取得了一些成果，滿足了行業、企業對人才的需要，破解了產教融合的一些難題，近些年，面對高等教育體系前述全球性挑戰，吉利教育在繼續探索更多的高等教育國際化可能。
首先，不斷擴大全球化協同「朋友圈」。
吉利出資建設的三亞學院是其中的典型。據悉，三亞學院迄今已與30多個國家和地區的90多所高校、教育機構以及國際組織建立了交往與合作關係，其中，與美國常春藤高校邁阿密大學、中央阿肯色州立大學締結姊妹校。
與此同時，中外學術交流愈加頻繁。2017至2022年，三亞學院舉辦四屆「中國—東協民辦高等教育發展與合作論壇」，與東協各國民辦高校啟動中國—東協民辦大學聯盟（ACAPHEI）。此外，還在校舉辦了歐盟伊拉斯謨斯項目大會、全球化洪堡學者論壇、全球型企業中國論壇等多個具有國際影響力的學術論壇。
其次，布局馬來西亞，開啟共建模式。
2022年，三亞學院與馬來西亞世紀大學合作創建的中馬未來學院在中、馬兩地同時揭牌，雙方整合優勢資源，開設了優質本科、碩士及博士課程等學位課程，共建國際教育平台，探索「本-碩-博」貫通新型人才培養模式。
更重要的是，當吉利戰略布局馬來西亞市場、共建產業鏈之時，吉利教育也參與其中，依託吉利產業生態協同優勢，為馬來西亞汽車產業創新與可持續發展提供人才鏈解決方案。
吉利教育積極與區域內的其他高校合作，實現資源的整合和互補，從而更好地服務區域發展，其持續推進高等教育國際化，實現教育與產業、國內與國外「雙循環」的打通。用論壇現場寰球汽車集團董事長兼CEO吳迎秋的話說，不只汽車行業，在教育領域，也要有「吉利現象」。
從吉利教育上述探索來看，海南高等教育創新發展國際論壇的成立與舉辦，既是國際交流廣泛性的深化，全球化協同「朋友圈」的進一步擴大，亦是教育、產業的進一步融通。換言之，這是「雙循環」的加速進化。
【匯聚優秀企業家，合力推動產業升級人才升級】
無論是高等教育國際化發展，還是教育與產業、國內與國外「雙循環」，科技創新、人才培養都是其中關鍵的著力點。
論壇現場匯聚了中國中化控股有限責任公司原董事長寧高寧、吉利控股集團董事長李書福、寧德時代科技股份有限公司董事長曾毓群等優秀企業家、實業家，大家共同探討如何通過科技創新、人才培養來推動產業升級人才升級。
寧高寧直言，人一百年還被記住，肯定不是賺了多少錢，而是當時做了什麼事，以及對後人產生什麼影響？應該有更多人參與到三亞學院這樣的學院建設中來，把每個學院都做成一個好大學。
曾毓群則表示，李書福董事長很早就參與到人才組織建設之中，後來又積極投身於產教融合建設，「令人佩服」。為此，他現場帶頭鼓掌致意，引起熱烈響應。
而企業家要「搞教育」，要投身產教融合，實現產業、人才「雙升級」，同樣需要長期主義深耕。
1997年，吉利進入汽車行業，是中國第一家民營汽車企業。彼時，產業人才匱乏，汽車製造的技能型工人、基層技術骨幹、一線關鍵崗位工程師都很緊缺，人才問題成為行業和企業發展的瓶頸問題。
這一背景下，吉利探索出產教融合的方法，通過將學校學科、專業、課程設置得更接近產業需求，為師生創造「真題真做」的機會與平台，淬鍊出解決多層次的「企業人才荒和學生就業難」困境的吉利方案。
在此過程中，科技創新、人才培養、產業升級形成深度聯動。
今年6月，國家發展改革委、教育部等8部門聯合發布的《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》提出，要在集成電路、人工智慧、儲能、智能製造等重點行業深度推進產教融合，培養服務支撐產業重大需求的技能技術人才，即是著墨於此。
令業界矚目的是，吉利教育憑藉電控電機、人機互動、新能源、儲能、晶片設計等前沿學科建設，既開展了科技前沿技術難題研究和應用課題研究，培養了大量專精型人才，為國家高等教育創新改革提供參考樣本，也促進了相關產業的升級。
李書福說過：「吉利辦學是在自由探索，要把塔基做大，塔尖做高。塔尖做高，即辦學層次要不斷提升；塔基做大，是指教育要產生規模優勢，使學校能夠持續發展。」
建設前沿學科，推進科技創新，正是「做高塔尖」。
以綠色甲醇能源技術為例，2022年2月，李書福第12次走進央視《對話》節目現場，發布了未來的新目標——用綠色甲醇破解世界能源和雙碳難題，助力我國能源安全和「雙碳」目標的實現。
李書福擁有這樣的底氣，是因為吉利深耕甲醇領域近20載，且甲醇能源製備端、甲醇能源輸配送體系、甲醇車輛應用端等全產業鏈已經成熟。
吉利教育在這方面也有廣泛布局，通過學科建設、培養體系、教材、試驗實訓來一一落實，全力滿足綠色甲醇能源技術方面的人才需求。
今年5月，三亞學院與與浙江吉利遠程新能源商用車集團有限公司、安陽順利環保科技有限公司、浙江綠色智行科創有限公司三方揭牌共建「綠色新能源醇氫產業學院」，吹響了圍繞綠色甲醇能源技術多層次、全方位戰略合作的集結號。
此舉不僅發揮吉利在甲醇領域的全產業鏈優勢，進一步「做高塔尖」，還通過在本地培養優秀的綠色新能源醇氫純製備人員、應用人員和研發人員，把產業鏈中珍貴的人才鏈真正留下來，更好地服務產業鏈，把產業鏈留下來發展好，促進科技創新、人才培養、產業升級的深度聯動，凝聚強勁的發展勢能。
不只是綠色甲醇技術，通過科技創新、人才培養推動產業升級人才升級，也在「三電」、汽車製造、金融科技、人工智慧等領域接連上演。
就人才培養而言，26年以來，作為非營利民辦教育全球品牌，吉利教育已培養畢業生18萬餘人，其中80%以上的畢業生進入全國相關行業的各類企業就職工作，而人才「外溢」，源源不斷為整個汽車產業鏈提供人才，持續夯實我國汽車產業升級的人才基礎。
海南高等教育創新發展國際論壇對科技創新、人才培養的探討，無疑會吸引、聚集更多「火力」，進一步推動產業升級人才升級。
【牽頭輸出「團體標準」，共商共建共創共享】
除了交流、對話、爭鳴，論壇現場還發布了《在線高等教育平台評價通則》團體標準。
據了解，《在線高等教育平台評價通則》團體標準由中國貿促會商業行業委員會歸口管理，由吉利人才發展集團有限公司等單位牽頭組織起草。該標準旨在提供針對在線高等教育平台質量的評價參考，從門戶功能、教學資源、教學活動、技術要求四個方面為在線高等教育平台的評估工作提供維度與方法。
吉利之所以牽頭輸出「團體標準」，是因為高等教育創新發展和產業升級人才升級，均離不開在線教育平台的支撐。
這方面，吉利教育的探索也值得關注。簡言之，通過建設和利用在線教育平台，建立數字化資源庫，為學生提供豐富的數字學習資源，滿足學生的個性化需求，還利用大數據技術對學生的行為進行分析，為學生提供個性化的學習建議。
有了在線教育平台的助力，「千人千面」個性化教育成為可能，而人才培養「千人千面」，疊加校企合作、產教融合等方式，全方位培養學生創新實踐能力，幫助學生打通從學校到企業的最後一公里，更好地走向社會，實現更高價值。
經此一役，在線教育平台向深向實發展，高質量產教融合、學生個性化成長和成才紛紛照進現實。
如今，依託海南高等教育創新發展國際論壇，擁有《在線高等教育平台評價通則》團體標準的支撐，教育界和產業界共商、共建、共創、共享，高等教育更多可能性也將從對話、爭鳴走向決策和行動。
李書福曾表示：「教育是一個長線產品，是千秋大業。」
從長線戰略的角度看，打通教育與產業、國內與國外「雙循環」，推動產業升級人才升級，產教深度融合、協同創新，同時促進在線高等教育生態發展，必將持續深化，而民辦教育人才培養、產教融合、協同發展三個「關鍵詞」，也將在深耕中高效落地。
「御風而行，泠然善也」，可以預見，在海南高等教育創新發展國際論壇這個平台上，產教融合將在全球視野下進一步深入，高等教育更多可能性將付諸行動，進而更好地服務經濟社會可持續發展。
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