獲得同濟大學理學博士學位後，李東便被湖南大學直聘為教授、博士生導師。此事在網絡上引發廣泛關注，一度成為網絡熱點。

從籍籍無名的青年學生突然變成新晉教授博導，聚光燈下被廣泛關注，李東始料未及：「一下被推到這個位置，感覺有點突然，於自己而言，更願意默默地做好科研。」

直聘資本何在？埋頭科研取得重大突破

「在入職前幾個月，我就來到長沙，一直泡在學校實驗室里做研究，都沒時間好好看看這座城市。」

出生於1990年的李東，顯得比同齡人更成熟穩重，從學生到教授的轉變，讓他感受到身上的責任，也明白將為此付出更多。

雖然到湖南大學已有幾個月，但偶爾還會有學生將李東認作新來的同學，李東也不否認。

指導學生對他而言，就如同在讀博士期間指導學弟學妹一般，並無太多不同，只是更多了一份責任。

李東的老家在陝西省鎮安縣達仁鎮，父母一直在家務農。2009年，他以620分的高考成績，考入同濟大學物理系，2013年獲理學學士學位。

隨後，他以直博生的方式繼續留校攻讀，今年獲理學博士學位。

2011年，李東的導師張增星研究員歸國加入同濟大學，組建團隊進行二維材料的研究。大二時的李東，作為團隊里的第一個本科生，開始涉足凝聚態的基礎和實驗研究，由此對物理研究產生濃厚興趣。

攻讀博士的第一個學年，李東便開始在學術期刊上發表論文，總計已發表SCI論文17篇，其中第一作者論文8篇。

2017年，他以第一作者身份首次提出了可編程非易失性光電子存儲器概念，實現了器件光電轉換，集邏輯運算與信息存儲功能於一體。這項研究結果發表在國際頂級期刊Nature Nanotechnology上，被同行評價為「重大的突破」。

這項成果的背後，是李東3年的反覆驗證。在此期間，李東給多位國內外的專家寫過信件求證、請求指導，也做了無數次實驗，在反覆經歷過懷疑、否定後，他穩紮穩打地一步步收穫著成果。

2017年10月，前往同濟大學作學術報告的湖南大學教授、國家傑出青年科學基金獲得者潘安練，在張增星研究員的推薦下，與尚未畢業的李東相識。經過一番溝通，潘安練極力邀請並促成李東前往湖南大學，繼續科研工作。

入職湖南大學後，李東加入了由省政協委員潘安練教授領銜的科研團隊，進行二維材料及二維材料異質結方面的研究。

有何成長經歷？不是學霸而是苦行僧

　對於外界給予的「學霸教授」稱號，李東並不認同：「我在初中階段就不是整天鑽在學習里的那種學生，學習成績也是比上不足、比下有餘。」

高中時，李東略微偏科，喜歡鑽研數學題，文史類的內容也記不太牢；喜歡打籃球，偶爾還會和同學一起約著打遊戲；在課堂上，他也很少主動舉手回答問題，「老師最好不要點到我的名字，我很少在老師面前求表現。」

「我的父母一直認為我考上大學就行，從小也沒有人給我設立遠大目標。在老師的眼裡，我並非是一個特別有關注度的學生。

正因如此，在學習上我有很大的自由度。」李東說，中學階段的自己想法簡單，對待學習認真，卻從不在名次上較真，認為只要努力做好當下，就會取得相應的成績。

正是這種獨立自主的學習態度，讓李東在2009年以鎮安縣第一中學第10名、高考620分的成績，考入同濟大學物理系。

當年9月開學，李東剛步入大學校園，面對來自各個城市的佼佼者，心中曾泛起一絲失落感。

「我從小接受最普通的教育，沒有學習課外特長，眼界也並不很高。」李東回憶，他獨自背著行囊來上海求學時，第一次坐地鐵，還是火車上偶遇的同鄉教他怎麼購票。

在同濟大學物理系8年半的求學時光里，李東認為自己並非是聰明睿智的「學霸」，而是對待科研時喜歡鑽牛角尖、甘於坐冷板凳的苦行僧。

「一個樣品的完成周期是好幾天，有時滿心歡喜地拿著完成品去做測試，一不小心，靜電就能送它回爐重塑。」李東笑著說，自己經常周末無休、日復一日地呆在實驗室里，實驗失敗了，就重新再做。

而實驗室儀器出現故障時，李東也會自己動手維修：「等待專業人員維修往往難解燃眉之急，自己學著維修，反而練就了實際操作能力。」

「不同於其他高校，看中教師是否有在國外求學、研究的經歷，湖南大學更注重教師的科研成果，更具開放性和包容度。」李東說，他對潘安練教授的科研團隊和平台早已動心，潘教授對待科研和人才的態度更是讓他敬重，「以後的工作中，我將潛心在物理領域創造成果，回報社會。」

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