12月21日，由成都市教育科學研究院，成都市成華區教育科學研究院主辦，成都職業技術學校承辦的以「感恩·奮進」為引領，以「合心、合力，開拓成長新大陸」為核心的校園心理劇研討活動正式啟動。
校園心理劇是基於心理劇有關理論和技術的一種發展性團體心理輔導，3月成都職業技術學校召開了班級校園心理劇啟動會，6月成都職業技術學校第一屆班級校園心理劇初賽圓滿落幕。學校心理部專門成立了班級校園心理劇指導專家組，指導心理技術在心理劇上的應用。同學們積極參加，展現了中職學生對當下生活對關注和思考。
成都職業技術學校黨委書記劉茂秋在活動開場時表示，在心理教育上學校將始終堅持「為黨育人，為國育才」、「政、校、社、醫相結合」、「學生中心論」、「家校溝通」、「五育活動不停止」、「人人都是心理工作者」、「落實心理專班隊伍」、「及時上報制度」等12個原則。
此次活動從中職生心理特點出發打造了以家庭教育、校園安全、生命教育為主題的三個心理精品劇「心門」、「微光」、「重生」，分別呈現了留守兒童、校園霸凌、親人去世三個典型的心理案例。
在同學們繪聲繪色的表演中，全體觀眾都沉浸在了戲劇帶來的震撼與共情之中。成都職業技術學校校長劉美堯在現場表示，學校對校園暴力持零容忍的態度，學校所有老師要一起努力，守護好家園，讓孩子們健康快樂地成長。
一個女同學接過話筒，用清脆地聲音分享道：「在我初中的時候，我也經歷過校園霸凌。我想告訴大家，遇到欺凌的時候要勇敢反抗，大多數的欺凌都是欺軟怕硬的紙老虎。」
成都市二仙橋派出所民警、成都職校法制輔導員高馨、家長代表、班主任代表均表達了自己的感受。
成都市二仙橋派出所民警、成都職校法制輔導員高馨發表感言
班主任代表發表感言
家長代表發表感言
在最後一個心理劇「重生」中，全場觀眾集體起立，伸出雙手，跟隨著音樂與舞台上的孩子們一起揮動，傳遞希望的力量。此時，會堂中的陽光也仿佛來自於內在的解脫和明亮。
而「重生」的主人公原型，也來到了現場。據介紹，每一次「重生」的彩排都伴隨著主人公「小怡」觀看時的落淚。而當她大方地站在舞台上，直面自己的創傷，我們知道，心理劇的創作和療愈便完成了它的閉環。
在心理劇表演結束後，武漢榮格心理諮詢中心心理專家黃進軍點評到，痛苦是一種文化，如果不能接納痛苦，那麼我們的生活將少了對這種文化的萃取。成職校的心理劇向我們展現了一個很重要的內核，那就是容納痛苦、接受痛苦，讓痛苦流動，繼而轉化成為正面的能量。
成都市成華區教育科學研究院德育心理研究所所長李翔指出，成職校的校園心理劇在設計、劇情構建、技術運用、表演上展現了專業性，從中我們可以看到學校心理團隊和領導的用心，感受到學校班子是真真實實在做校園心理劇。
成都市教育科學研究院副院長李洪兵也指出，成職校心理劇的選題皆來自於學生的現實生活，抓住了中職學生的心理特點，找到了心理健康教育的突破口。
據了解，2010年6月至2017年5月，成都職業技術學校相繼舉辦了7次心理劇現場會，分別是以「撫慰心靈」、「感恩心靈」、「激盪心靈」為主題的心靈成長系列、以「選擇人生」、「建設人生」、「幸福人生」為主題的人生系列和「職業系列」第一季，9個短劇，5個長劇，共14個劇目。
「在初賽時，學校60個班級在上學期就已經各自展開了劇本的創作和表演，最後學校集所有之精華，共同打造了『心門』、『微光』、『重生』這三支精品心理劇。所有的劇本都是由學生、班主任以及心理輔導老師共同打造的，在研討會現與各專家、老師、家長、學子共同探討如何幫助學生們從心理困境找到出口。同時在這個創作、表演的過程中，也實現了心理的治癒。校園心理劇已然成為成都職業技術學校一張靚麗的名片。」成都職業技術學校心理部主任馬全芝告訴四川職教網。