對於一些成績不算太好的學生來說，尤其是那些連和普通學生都有較大差距的學生來說，正常的努力幾乎已經不可能趕上進度了。唯一的指望就是逆襲。
不知道有多少家長，多少孩子，都指望自己或者自己的孩子有朝一日突然逆襲，從此走上人生巔峰。
事實上，逆襲的事確實有，而且還不是一個兩個，是有一個相當的幾率存在的。無論是何種群體，一旦形成群體，必然有這個群體的特徵。那麼，逆襲的學生群體有哪些特徵呢？或者換句話說，哪些學生才有可能逆襲？
一位在一線從事教育工作近30年的老師給出了答案。這位老師目前在一家知名的公辦學校任教，快要退休了。
相比較逆襲這個名詞，這位老師更喜歡用一個比較傳統的，我們過去經常提起的名詞「開竅」來形容這些孩子。
所謂逆襲也好，開竅也好，基本都是一個意思，指的並不是學生普通的進步，而是一種三級跳式的飛躍。
通常來說，是指中等偏下，甚至是所謂的差生，直接越過中等生，中等偏上著兩個層面，直接進入第一梯隊的行為。
那麼，這些孩子有什麼特徵或者說，哪些孩子才有可能出現這樣質的飛躍式的變化呢？
首先，勤奮努力型的孩子不可能逆襲。在這位老師從教這麼多年，無論是自己還是同行，從來就沒有聽說過勤奮努力型的孩子逆襲的。
其實理由也非常簡單，這類孩子早早就開始認真的學習了，有什麼好的方法也早就用上了，這類孩子對於學習的態度已經無可挑剔了。基本上也已經使出了渾身的解數，他們可能會有進步，甚至是很大的進步，但不可能出現這種三級跳式的進步。
其次，時間堆積型的學生不可能逆襲，別說見到，連聽都沒有聽說過。
這也很好理解，時間畢竟是有限的，所謂天賦不夠，時間來湊。這種學習方式是有極限的，學習時間從晚上11點到凌晨1點，最多延長到凌晨2點，基本到極限了。精力再充沛的人也不可能無視自然規律。且這種透支式的學習是所有的老師都反對的。
能夠逆襲的基本都是一個類型的學生，也就是本質上非常聰明，天賦較高，但學習態度極不認真，用敷衍或者划水的方式在學習。也有部分逆襲的學生雖然表面看來也在認真學習，但學習方法和態度都存在較大問題。
在這位老師的從教經歷中，見過很多逆襲案例，幾乎所有逆襲的學生都是以上這種類型，幾乎全是天賦型的。基本上沒有例外。
仔細想了一下，這種現象其實也算是比較科學。確實有其中的道理存在。
逆襲也好，開竅也好，至少說明了一點，現在這孩子是比較聰明的，不然不存在什麼開竅的說法。
一個學生比其他學生落後，顯然要不就是在知識點上有遺漏，要不就是知識的運用能力不如其他學生。要逆襲的學生普遍都存在這些問題。
要迎頭趕上，甚至超越，無非是兩個辦法，要不比別人付出更多的時間去補缺口，要不就用比別人更高的效率去補缺口，顯然，所有逆襲的孩子採用的都是後一種方式。
本質上，這些能夠逆襲的孩子本來就非常聰明，之所以沒有在成績上體現出來，一般都是沒有把心思花在學習上，或者學習方法不對，其實要說學習方法不對也不完全準確，更準確的說法是不用心學習，得過且過。
但這些孩子的天賦是非常出眾的，只要主觀上想學了，其內在的動力一旦發揮出來，其學習效率是非常恐怖的。更難得的是這種孩子一旦想學了，採用的必然就是比較科學的學習方法。
天賦出眾，主觀意願想學習，學習的方法也科學，這三者結合在一起，產生的就是疊加效應，這樣的學習效率是普通學生完全比不上的，事實上這類逆襲的孩子往往還有強大的後援，可能是老師，也可能是家長，這些後援也給予了這些孩子強大的助力。
逆襲只不過是個表面現象，其背後是諸多力量合力產生的結果。
逆襲對大部分學生來說是可遇而不可求的。這畢竟是多種因素組合在一起產生的化學反應。對於絕大部分的學生來說，改善自己的學習方法，提高自己的學習效率依然是提高成績的不二法則。
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