你越吼，孩子越磨蹭！聰明父母這樣陪孩子寫作業

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對於很多小學家長來說，檢查孩子作業是每天必不可少的一件事情。

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家長多在「投訴」孩子這幾種情況：

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@我想更懂你理會

正在陪寫作業，老師讓十分鐘做完五十道十以內的加減法，包括寫名字，這貨三分鐘過去了，還在把名字寫了擦，擦了寫，想吼硬是憋著，快內傷了~

@睡覺最怕吵了

一寫作業尿尿，拉屎，喝水，肚子不舒服，腿讓蚊子咬了，各種事情分分鐘想揍他。

@風吹雪落

陪兒子寫作業到五年級，然後心梗住院了，做了兩個支架。想來想去命重要，作業什麼的就隨其自然吧~

@某某。

兒子語文課都要讀課文五遍並簽字，有次我在看書他在讀課文，前面讀的啥沒記住就聽見：秋天來了，掛花開了......

我一愣問啥花開了？他說掛花！我火一躥，大吼：掛花？掛花？掛哪呢花？他弱弱的說掛樹上...我沒忍住...

@盪鞦韆

我們家的數著數著說媽媽手指不夠了，我說把腳指加上，然後默默去脫襪子.....

@ly0506

我經常盯著孩子做作業，孩子做慢了就吼：「快做，沒見過像你這麼慢的！」孩子加快了速度，可我又忍不住說：「字怎麼寫得這麼差，又出了差錯！」

孩子於是又放慢了速度，然而我又沉不住氣了：「這麼久還沒想出來，我怎麼養了你這麼笨的孩子！」最後只要我在旁邊，孩子做作業時就會情不自禁地渾身發抖。

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今天我們就一起學習有效的檢查作業方法。

一

低年級看字跡；高年級看思路

做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍。

如「做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。」

或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。

三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。

如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：「真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關係，下次注意一點，會考好的。」

檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

二

不做孩子作業的監工

我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：

「怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。」

「說過多少遍，就是記不住，氣死人的！」

我們可以想像孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

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三

培養孩子專心寫作業的習慣

有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎麼辦。可以分成三步走。

第一步，制定作業計劃——

1. 每天寫作業之前，先花兩分鐘的時間，把要完成的各樣作業，排個先後順序；

2. 在每樣作業旁寫上「預計開始時間」和「預計完成時間」；

3. 完成每樣作業後，及時在旁邊再寫上「實際開始時間」和「實際完成時間」。

計劃時間讓孩子自己來寫，只要不是太離譜，就算按照計劃下來，作業要做到晚上十一點，那也沒有問題。

這樣做的好處：

家長不需要時刻陪在孩子的旁邊，可以做自己的事情，抽空不時地去看看她，是否按照計劃完成作業。

要培養孩子的計劃性和時間觀念，第一步的目標，就是能夠按照計劃完成作業，先不考慮時間安排是否合理。

其實，第一步執行了一段時間，家長就會發現孩子寫作業的速度已經明顯加快了。

實際操作的困難：

剛開始幾天孩子排斥寫計劃，畢竟需要額外花時間寫上去。他覺得自己已經每天作業做得這麼晚了，為什麼還要多做這件事情。

這個時候家長就要態度堅決，必須要讓孩子堅持寫計劃。要知道萬事開頭難，等習慣成自然了，越到後面就會越省力。

第二步，進行改進——

在確保每天能夠按計劃完成作業後，再看下完成作業的時間，哪裡還有改進的空間。

根據孩子之前記錄的作業實際完成時間，我們很容易地發現，哪一科花的時候過多。如果是數學作業花的時間多，等孩子做數學的時候，家長可以在旁邊觀察。

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一般情況下，都是以下兩個問題：

1. 不擅長心算，怕出錯所以速度慢；

2. 草稿紙上不必要的時間花費較多。

心算的問題，只能靠多練多熟來解決。草稿紙費時多，是因為老師要求在試卷上必須步驟詳細，所以草稿紙上，很多孩子也習慣地把每個步驟都寫下來。

具體問題具體分析，找到了原因也就好解決了。

第三步，利用課餘時間——

學校的課餘時間，想辦法也要利用起來。效率高的學生，在學校已經完成大部分的作業了。

其實，孩子每天的作業，有的只需十多分鐘就能完成。如果能夠在老師布置後及時解決，這樣就可以少一樣作業，回家後不需要再惦記著了。

家長可以跟孩子說，爸爸媽媽不可能跟他到學校去，這一步只能靠他自己想辦法解決，他可以觀察一下，自己的同桌是怎麼利用課餘時間的。

以上三個步驟，大概要花三個月左右的時間。孩子的作業效率會明顯提高了，一個學期下來，寫作業前先列計劃，會成為他的習慣，不用家長再叮囑了。

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四

如何點撥孩子做題

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或「爬坡」難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。

因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

a. 讓孩子自己反覆讀題。

許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

正確的方法是：「你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。」當孩子做出來以後，大人要高興地稱讚：「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他「再讀一遍」、「再讀一遍」……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

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b.用例題作輔導。

對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。

經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做「活讀書」，而不是「死讀書」。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

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c. 學會講關鍵點。

對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子到了上四年級以後，數學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那麼我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

五

課後這樣複習，學習效率更高

課後複習是學習的重要環節，是與遺忘鬥爭的有力武器。下面分享怎樣抓好這一環節，從而提高學習效率！

1.在理解的基礎上複習

理解後的知識易記難忘，理解是記憶的前提和基礎。學生必須做到：上課高度集中注意力把課聽懂、積極思考、當天解決疑難。

2.及時複習

遺忘的規律是先快後慢，先多後少。對新知識要「趁熱打鐵」抓緊時間複習和鞏固，寫完作業再看看書，理一理知識脈絡。

3.經常複習

複習的次數要先密後疏，剛學過的知識遺忘得又快又多，複習次數要相對多一點，間隔時間也相對短一些，隨記憶鞏固程度的加深，間隔時間可以越來越長。

4.複習時做好四件事

嘗試回憶，看教科書，整理筆記，看參考書。

5.複習時的「五到」

即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，全身心投入、多器官感知信息，記憶的效率就高。