轉眼又到了春暖花開時節，還有半年時間一批小寶貝就要離開幼兒園，正式踏上漫長的學業修行之路。家中的父母也同時做好了「隨時被氣到心臟病發」的準備。
年前閨蜜聚會。她兒子就讀的學校雖然早已確定，可她仍舊處在焦慮之中。在
新學校完全不知道做什麼怎麼辦？回來做作業拖拖拉拉怎麼辦？
因為我家「妹妹」剛剛上了小學，所以閨蜜希望從我這裡得到一些上幼小銜接班的建議。
其實，一方面孩子
並不一定非要去上幼小銜接班
才能適應未來的小學生活。而另一方面家長對於拼音、數學這樣的「硬體」條件太過重視。卻往往忽略幼小銜接中更加重要的一環——
從幼兒到小學生的心理建設
。幼銜小不該僅僅是一年級知識的灌輸，更重要的是
新環境認識的刷新、新秩序感的建立和自信心的提升。
下面我就結合自己的經驗，
跟大家聊聊在這三個方面，究竟該怎麼做才能幫孩子儘快適應小學生活。
刷新對新環境的認識
《禮記》
中寫道：「
凡事豫則立，不豫則廢。
」提前做好規劃，孩子的幼小銜接也就順其自然了。
我們都知道幼兒園無論是在
生活氛圍、還是學習任務上
，都是和幼兒園完全不同的地方。因此父母要提早讓孩子了解這兩者不同在哪裡。如果能和爸爸媽媽一起對新的生活方式進行排練，對於孩子熟悉學校生活非常有幫助。
將小學生活以遊戲的形式呈現，能讓孩子們在輕鬆的氛圍下了解即將到來的學校生活。爸爸媽媽可以抽時間
帶孩子去未來的學校兜一個風
，熟悉一下上學的路線和學校的環境；也可以和已經上小學的別人家哥哥姐姐聊一聊學校里的生活。
在正式上學前，可以和孩子通過扮演老師和學生，來進一步熟悉學校的生活。也可以按
照孩子上小學的樣子安排生活作息。
比如妹妹上學前，我們就將她的作息，調整到和哥哥一樣的每天早上7點起床，而不是像原來一樣睡到8點。
秩序感的建立
柏拉圖
說過，
自製是一種秩序，一種對於快樂與慾望的控制。
哥哥當初剛上小學，爸爸開車接回家，進門第一件事兒就是去玩具箱前問候他的「老朋友」，
根本不記得自己還有什麼作業要完成。
當時我們沒少因為這個事兒叨叨他。到了妹妹上小學，
我們就將建立「秩序感」當做了她幼小銜接中很重要的一項來培養。
那麼培養孩子上小學該有的秩序感，到底應該怎麼做呢？
第一，
讓孩子心裡有數
幼兒園大班時，爸爸媽媽就可以有意識地讓孩子
管理自己的事務
。
我們可以和孩子一起討論，
回家以後應該先做什麼，後做什麼。也可以
將這些事兒寫在便利貼上，
一邊聊一邊排列。幫助孩子建立判斷輕重緩急的能力。
等到上了小學，孩子需要做的作業多起來，才能將什麼事情最重要、什麼事情次重要，什麼是作業完不成就不能做的安排清楚。
第二，學習控制時間
家長在孩子剛剛開始寫作業時，
可以根據作業難易引導孩子做一個時間估量。
比如數學，半小時內大概能做完，那麼可以和孩子約定這個時間，上一個小鬧鐘。按時完成，可以積分。提前完成，還可以雙倍積分。如果沒有完成，也要接受約定好的懲罰。
第三，
給孩子一些自主權
整個作業過程的流程和時間控制可以和孩子商量決定。就算他決定到家先玩玩具再做作業，家長也可以給他這個機會，只要他能遵守他和你約定的時間。給予自主權，也是幫助孩子建立「自己為自己行為負責」以及學會獨立安排學習生活的重要方法。
第四，強化正確行為
行為主義學習理論的代表人物斯金納就提出過強化的重要性。強化就是對孩子的行為作出各種反饋，從而提高他們正確行為出現的頻率。
如果孩子能做到，那麼你的獎勵就要及時兌現。如果沒有完成約定，懲罰也必須實施。要知道，
只針對單個約定，就事論事的懲罰不會傷害到孩子的情感。
真正傷害孩子情感的懲罰，往往是父母沒有做好情緒控制，發泄式的怒火。
自信心的
建立
進入學校，知識掌握是自信建立最直接的途徑。現在家長之間關於「幼兒園什麼都不學，愉快地玩耍才是正經」和「從起跑線上就不能落後」兩種觀念的爭論不絕於耳。
一方面，作為母親的我，從哥哥和妹妹小學第一年的情況來看，還是建議補充
一些簡單知識
的知識，這樣對孩子的自信確立會有一定的好處
。比如說認識一些常用的漢字，這樣就可以減少作業時讀題所用的時間，儘早實現獨立寫作業。
另外一方面，為了讓孩子更有自信，建議爸爸媽媽們幫助孩子
鍛鍊一下表達能力。
由於小學老師需要面對的學生是幼兒園的兩杯，所以沒有辦法估計到每個孩子的需求和想法。
於是就需要孩子儘量大膽有條理地表達自己的想法和需求。
越是這樣孩子得到的正向反饋越多，越有利於建立自信。
媽媽來叨叨：
其實上小學並沒有我們想像中那麼可怕。作為家長，在事前做好充分準備，刷新孩子對未來新生活的認識，建立孩子對未來新生活的秩序感，培養孩子對未來新生活的自信心。每一朵花都可以在新的土地上開得更加鮮艷奪目。您說呢？
一位開始創作的二胎媽媽，我手寫我心，點滴都是我帶倆孩子的育兒經驗。希望我的育兒經驗能帶給您一點幫助！
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