一個國家、一個民族要走出自己的現代化道路，必須具有文化主體性。文化主體性是文化自信的前提，文化自信是文化主體性的重要體現。習近平總書記指出：「文化自信就來自我們的文化主體性。」有了文化主體性，就有了文化意義上堅定的自我，文化自信就有了根本依託，中國共產黨就有了引領時代的強大文化力量，中華民族和中國人民就有了國家認同的堅實文化基礎，中華文明就有了和世界其他文明交流互鑒的鮮明文化特性。
文化主體性是文化自信的基石，更是教材的生命線。教材作為思想科技文化的重要載體，是一個國家綜合國力特別是文化軟實力的重要體現，是一個國家和民族堅定文化自信的重要基礎，是文化主體性的重要載體。古往今來，中西各國的教材，無不帶有各自鮮明的文化主體性。正所謂，見一國之教材，可見一國之文化。沒有文化主體性的教材，不是照搬照抄的，就是舶來品。新時代加強教材建設，必然要求增強教材的文化主體性，這是理論邏輯、實踐邏輯、歷史邏輯的應有之義。
增強教材的文化主體性，根本的就是做好培根鑄魂的工作，就是要守好馬克思主義的魂、守好中華優秀傳統文化的根。習近平總書記強調：「馬克思主義中國化時代化這個重大命題本身就決定，我們決不能拋棄馬克思主義這個魂脈，決不能拋棄中華優秀傳統文化這個根脈。堅守好這個魂和根，是理論創新的基礎和前提。」這一重要論斷是對黨百年理論創新規律的深刻揭示，是對「兩個結合」深入闡述，為持續推進黨的理論創新、不斷開闢馬克思主義中國化時代化新境界提供了根本遵循，為新時代加強教材建設和管理提供了行動指南。
增強教材的文化主體性，要堅持馬克思主義指導地位，體現馬克思主義中國化要求，體現中國和中華民族風格，體現黨和國家對教育的基本要求，體現國家和民族基本價值觀，體現人類文化知識積累和創新成果。
要加強政治把關，牢牢把握正確政治方向和價值導向，貫徹落實教材建設國家事權，「政治上把握不對、不到位的教材，要一票否決。簡單貼政治標籤，不顧教材體系完整、邏輯完備，斷章取義塞入政治內容，搞得不倫不類的教材，也要不得。」
要立足中華上下五千年歷史文化，充分、系統、全面反映我們的文化歷史和文化成就，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化，教育引導學生不斷增強文化認同和文化自信，堅定信仰、信念、信心，堅定做中國人的志氣、骨氣、底氣。
要堅定文化自信，把文化自信全面融入教材建設之中，牢牢把握教材建設的主導權、主動權、話語權，增強教材的文化主體性，在深刻理解「兩個結合」重大意義的基礎上，充分發揮教材以文化人、以文育人的重要作用，堅持為黨育人、為國育才，努力培育建設中華民族現代文明的時代新人。
作者：潘信林 教育部課程教材研究所高校中心主任、教授
文章來源: https://twgreatdaily.com/zh-hk/4e4310921b4535a21f9645b965ef2b80.html