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正
文
放棄城裡安逸的生活
優異的教學環境
2021年9月
文山市第一小學教師李麗
逆行鄉村
踏上了小街小學的任教征程
她把8歲的兒子帶在身邊
在母親和老師的角色中
用柔軟的臂彎呵護著
學生和兒子
主動請纓逆行 無怨無悔
4月初，一場春雨洗滌著小街，春雨過後，初晴的陽光灑進小街小學校園，溫暖著這裡300多名承載著希望的「花朵」。李麗老師早早地來到學校，她總是最早一批進入校園的教師之一，一到辦公室，她就立即投入到教學工作中，仔細地批改著學生的作業，但凡有錯的地方均會做上標註。課堂上，她不遺餘力地傳授知識，在課間休息之際，她也會單獨對課堂內容不理解的學生進行輔導。
從2002年8月參加工作以來，李麗已經擁有20年的教齡，其中在文山市第一小學任教了10個春秋，因成績優異，如今的她不僅是學校數學組的教研組長，還是中小學一級教師，也獲得了省、州級「優課名師」等殊榮。正當很多人在追逐城區的繁華時，她卻主動請纓，逆行鄉村！
「我放下城市生活的舒適便捷，放下自家的安逸溫暖，帶著對社會、對學校的感恩與回饋，對教育事業的熱愛與責任，對學生的關懷與希望，來到了小街小學，為學生們帶來了更活躍的思想，更歡樂的學習。」李麗老師向記者道出了小街之行的初心。
而她的這個初心並非一開始就被家裡人接受。「帶著孩子一起去，家裡人反對，同事們也很疑惑，現在的家長都是想辦法把自己的孩子往城區里送，在選擇孩子班級時，對任教老師的選擇也要慎之又慎，哪有人會把自己的孩子從城區的優質學校帶到鄉鎮小學就讀，這樣的「逆行」是否會耽擱了孩子的學業？是否會後悔自己現在的選擇？」雖然遭到了家人的反對，面對質疑，李麗並沒有退縮，而是堅持把孩子帶到了小街，她相信自己能讓孩子適應鄉鎮小學的教育，也相信自己可以讓鄉鎮的孩子收穫不一樣的成長。
文山市第一小學赴小街小學交流輪崗教師 李麗
現在，我成長起來了，作為學校的骨幹教師，學校需要有人到小街幫扶，我自願來，也樂意來。我把自己的孩子帶到了小街，這個決定很多人不理解，但我的內心深處有著對自己教學的自信，也希望藉此機會，讓孩子學會吃苦和承擔，和我一起面對新的挑戰，我相信我能做到，孩子也能做到。
用心教學 成為孩子的「光」
任何事情都不會一帆風順，對李麗老師來說也不例外。
「2021年9月11日，晴，來到小街已經一個多星期了，我面臨的第一個挑戰就是課堂，農村的孩子思維比較局限，也因為是寄宿學校，在教學上完全沒有家長參與，孩子只會乖乖地坐著，對於老師拋出的問題，沒有一個孩子回答，就更談不上師生之間的互動教學了。我不知道孩子聽懂了沒有，聽懂了多少，我一定要想些辦法儘快改變這樣的現狀......」在李麗老師的教學隨筆中，記者看到了這樣一段話。李麗說，農村孩子父母外出務工較多，家庭對孩子教育的缺席，讓課堂成為她到小街後的第一個挑戰。
有了挑戰，就必須迎難而上！李麗充分發揮自己在教學上的專業能力，豐富自己的課堂教學，提高課堂效率。同時，不斷用不同的方式勉勵孩子們，激發他們內在的學習動力。慢慢地，學生們的笑臉多了，膽量大了，勇於回答問題和她互動，課堂氣氛也活躍了。課後，她經常陪著孩子們聊天，努力發現孩子的閃光點並幫他們放大，生活上給予幫助和關愛，經常與孩子父母交流。就這樣，她慢慢地融化了孩子們的心。
小街小學三年級（1）班學生 高元欣
作業出錯了以後，李老師並不會責怪我們，她總會給我們細心標註出來，還會抽時間在課間休息單獨輔導我們，耐心地將課上講過的知識再講給我聽，我很快就弄懂了，我很喜歡聽李老師給我們講課。
半年的努力沒有白費，孩子們的學習也在慢慢進步。記者了解到，李麗的兒子龍奕辰就在她所任教的三年級（1）班就讀，經過半年的共同學習，龍奕辰現在已經完全融入班級，與同學互相幫助，共同進步。李麗說，兒子能迅速進入學習狀態，並能學習農村孩子身上質樸、踏實的優點讓她感到很欣慰。
小街小學三年級（1）班學生 龍奕辰
剛開始媽媽讓我轉學，我還有點不開心，因為這樣我就要離開原來的學校、老師和同學們，來到這邊剛開始還有點不適應，慢慢地就適應了，向同學們學到了很多生活技能，我要和媽媽、同學們一起努力、加油！
辛勤付出 為鄉村學校注入新活力
在學生眼裡，李麗是老師也是朋友，更是「光」。在同事眼裡，李麗教學業務能力強，教學方法多樣，特別重視對學生學習能力和學情的分析，通過分層教學、課後延時輔導等方法來提升教育教學質量。在她的辛勤付出下，小街小學三年級（1）班教學質量在短短一個學期的時間內大幅提升，已處於全市鄉鎮學校領先水平，及格率100%，優秀率73.5%，為小街鎮教育教學質量樹立新標杆。在她的帶動下，學校教風學風悄然發生了變化。早晨託管服務中，教師進班的時間提前了；放學後，隨班輔導的老師增多了；越來越多的老師更用心鑽研教學、改進授課方法……
小街小學教師 徐天梅
李老師真的非常敬業，對學生負責的態度值得我們所有老師學習，特別是在備課方面，以前抄教案既浪費時間又浪費精力，現在我們學習李老師的經驗，直接在課本上進行批註，上課的時候再根據本班實際，銜接起來效果非常好，李老師從各方面給我們學校帶來了活力。
城鄉聯盟 促進教育均衡發展
據了解，為促進義務教育優質均衡發展，深化全市基礎教育領域綜合改革，努力辦好人民滿意的教育，2021年秋季學期，文山市設立4個學區試點推行學區化辦學，2022年1月5日，又增設第五學區 ，通過「縣直強校+農村弱校」併兼顧農村中遊學校的方式，城區10所中小學（校區）與鄉鎮15所鄉鎮中心校劃分為5個學區，形成以城區強校為中心的「2（城區初中+城區小學）+2（鄉鎮責任校）+1（鄉鎮成員校）」城鄉一體化辦學全覆蓋，進一步縮小城鄉差距，全面提升義務教育質量。
各學區通過教師交流輪崗、青藍工程「師徒結對」等方式，喚醒鄉村教師、帶動鄉村教師，進一步夯實青年教師基本功，促進青年教師快速成長，全面促進全市師資水平提升。截至目前，全市交流輪崗教師42人，其中校長，副校長5人，從城區選派21人到鄉村，從鄉鎮到城區學習16人，李麗便是其中主動帶娃「逆行」鄉村的老師之一，他們讓鄉鎮學校的孩子享受更加優質公平的教育，全面促進城鄉一體化教育均衡發展。
【記者手記】學高為師，德高為范！李麗老師一直在努力，讓鄉村的孩子接受到更好的教育，她也能收穫更多「豐收」的喜悅。當下，李麗老師只是文山市努力提升教育發展潮流中的一人、一面、一個縮影，我們相信，在所有老師的辛勤耕耘下，所有的夢想都會被照進現實。
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