闺蜜家的女儿，上一年级，每天早晨上学基本都是班里最后一个到的。用闺蜜的话说，从她早晨叫女儿起床，到把女儿送到学校，就已经耗光了她的洪荒之力，还有她的情绪。

单单叫女儿起床这一项，就让她的早晨格外充实。先是闹钟音乐，耳边温柔的叫醒服务，女儿听到后翻个身继续睡，闺蜜有点小不耐烦，嗓门加大，女儿依然不动，她开始拉女儿，女儿一边躲闪，一边用脚踹他，最后，亲妈力爆满，一手拽胳膊，一手拽腿，把女儿从床上拽起来，算是完成了早晨的第一件大事。

第二件事，梳洗打扮，又把起床的步骤重复一遍，最后出门的时候，嗓子吼劈了，情绪崩溃了，还是稳稳的赶在最后一个到了学校。

听闺蜜吐槽，隔着屏幕我都能感觉到她的无奈。拖拉磨蹭是很多孩子的共性，集中爆发在两个时间点，一是早晨上学，二是写作业。道理讲了一箩筐，孩子依然磨蹭如常。

01 孩子拖拉磨蹭是小事？没那么简单

孩子拖拉这个问题，看起来不算什么大事儿，但如果没有适当的对待，对孩子的影响可不止是浪费了时间这么简单。

• 表面拖拉，内心逃避

表面上看起来，孩子拖拉磨蹭是浪费了时间，其实内在里，孩子可能是在逃避，这就跟成年人的拖延症一样。之所以拖延，大多是因为不喜欢，不想做，是在逃避。孩子也一样，起床拖延，洗漱拖延，出门拖延，就说明孩子对去上学这件事情是逃避的，侧面反映出孩子对学校的拒绝。

• 逃避引起连锁反应

拖拉是孩子逃避的反应之一，后续随着孩子抵触情绪加重，可能会产生其他的行为。比如，找各种理由不去上学，头疼肚子疼脚受伤等，甚至开始逃课。连锁行为就会像多米诺骨牌一样，因为逃避拒绝，孩子在学校的表现越来越糟糕，处境也会越来越艰难。

阿德勒在《儿童教育心理学》中写道，如果一个孩子在学校总是受到批评，成绩不好，也丧失了追求进步的信心，那么，他自然不会喜欢学校，然后会想办法离开学校。因此，当我们遇到成绩差的孩子有逃学、旷课的行为时，完全不用感到惊奇。

• 破罐破摔

阿德勒说，既然在积极高尚的生活中没有自己的位置，他们就选择在消极恶劣的生活中占有一席之地。这个说法和“破罐破摔”的意思一样，正常的生活没有成就感，就会在其他的地方刷存在感。

阿德勒举了一个小男孩杀死自己老师的例子。小男孩生活在富裕的家庭，从小受到精心的看护，他心比天高，却没有做成任何事情。他觉得学校和家庭生活都不如意，实现不了自己的期望，就走上违法犯罪的道路，想通过杀死了自己的老师得到摆脱。

以上的话不是危言耸听，很多人身边都有这样的例子，因为一些小的不如意导致一蹶不振的，走上歧途的。当然不是说每个拖拉的孩子都会如此，但我们还是应该正视孩子的问题，防止问题越变越糟糕。

02 孩子拖拉，都是事出有因

孩子拖拉的原因是多方面的，上文提到过孩子不喜欢做的事情，就会拖拉磨蹭，那我们就要仔细研究一下，为什么孩子不喜欢学校呢？

• 家庭教育的不足-溺爱包办

学校是负有教育孩子责任的，但说到底，孩子在学校表现出来的问题，侧面反映的是早期的家庭教育不足。

对孩子来说，学校是新环境，很多孩子在家里当惯了小皇帝，会难以适应新环境，因为被过度保护，他们没有社交经验，不愿意和别人打交道，学校对他来说是个不愉快的存在。

其实，通过观察孩子的动作和行为举止，我们就可以看出他是否喜欢上学。如果他上学之前各种磨蹭，书本总是乱七八糟，还经常丢书本，丢文具，那几乎可以肯定，他不喜欢学校。

• 自卑心理

阿德勒的个体心理学指出，很多看似懒散，逃避的行为背后，都是自卑感在作祟。很多拖拉的孩子，内心深处也会有自卑的情感，因为拖着不去做一件事情，就可以避免受到打击，避免出现失利。

“自卑情结”是阿德勒最出名心理学概念之一。自卑感源于一个人对生活中缺陷和不完善的不满，并可促使人努力克服这些缺陷。但如果一个人自卑感过重，就会像鸵鸟一样躲起来，失去追求卓越的动力。孩子的自卑感，同样和家庭脱不了干系。家人的否定，刻薄的语言，都容易让孩子陷入自我否定中，进而失去自信。

了解了孩子拖拉背后的根源，我们就能够针对原因采取必要的措施，从根本上解决拖拉的问题，给孩子养成良好的习惯。

03解决拖拉的问题，要多管齐下

面对孩子的拖拉，闺蜜想了很多种办法，有奖有罚，但都收效甚微。我们都一样，看到孩子有问题，都是绞尽脑汁的想办法来让孩子改变。但事实上，孩子有问题，需要改变的却是大人。因为家庭教育的病因，在父母身上。

• 最有效的药：鼓励

孩子的任何问题，都不是靠吼，靠罚能解决的，特别是惩罚，还会适得其反，让孩子的问题更严重。就像孩子拖拉不想上学，迟到了，我们因此惩罚他，他只会更不喜欢上学，更想逃避。要让孩子愿意行动，不再拖拉，就不要吝啬你的鼓励。

凯丽·巴雷特在《给孩子的鼓励话语》中说，鼓励的作用是长期的，而赞美的作用只是一时的，别把二者弄混了。你真棒，这是赞美。你帮妈妈拎包，可帮了我的大忙，这是鼓励。鼓励关注的是孩子的积极行为和美好的品质，通过鼓励，能激起孩子内在的动力，认清自己所付出的努力与自然后果的联系，他会意识到，是自己的积极行为，带来了正面结果。

善用鼓励，就要求我们积极的看待孩子的行为。孩子的每一点进步，都可以是鼓励的方向。比如，今天起床比昨天早了五分钟，就可以鼓励孩子，你今天比昨天起床早了五分钟，让妈妈能有更充裕的时间收拾厨房，妈妈很感谢你呢。鼓励不会惯坏孩子，只会让孩子越来越积极，越来越主动。

• 进入新环境前，帮孩子做好准备

很多人会问，孩子上小学要不要做"幼小衔接"，我只想说，什么仇什么怨，才会让孩子裸奔进入一个崭新的环境呢？就算打个电话，我们都会提前想好说什么，为什么要让孩子毫无准备的走进学校？

在孩子要进入新环境时，帮孩子做好必要的准备，让孩子减少不适应感，减少排斥心理，自然就不会通过各种方式来逃避。上幼儿园和小学前，让孩子有基本的生活自理能力，提前熟悉学校的环境，了解学校的作息时间，不打无准备之仗，做好衔接，准备得越充分，孩子才能越从容。

• 有自由，才能自律

孩子的拖拉，还有一个原因是父母包办得太多，孩子什么都不用做，什么后果都不用承担，所以干脆就等安排了。想让孩子不再拖拉 ，有更多的主动性，就要给孩子一定的自由，有自由才能有自律。

就拿孩子早上上学这件事来说找， 如果一切都按家长的安排，七点起床，七点十分洗漱 ，七点二十吃早饭，七点四十出门 ，孩子就像陀螺一样转动，一旦上一步没有按时完成，一个早晨就忙碌到慌乱。

不如直接跟孩子说，我们七点四十出门，你自己决定你点起床，几点换衣服，几点吃饭。孩子可能会手忙脚乱，顾不上吃饭啊，顾不上梳头发之类的，让这种乱象存在几天，孩子自然就能体会到后果了，不吃早饭，饿的是自己。孩子还可能会发明一些节省时间的小招数，比如我家孩子会要求晚上穿第二天要穿的T恤睡觉，节约换衣服的时间，只要不是大问题，随孩子去，还可以适当鼓励下积极思考的行为。

就像我们上班一样，分配给自己的工作， 我们会认真的对待，力争在最短的时间做完，如果是别人的工作，或者模凌两可的，我们自然就没有做的动力了。只有让孩子意识到，这些事是自己的事，他才会更上心，更积极的参与进来。

李玫瑾教授说，很多时候孩子的问题都是父母的问题。这句话提醒我们，在看到孩子的问题，心里焦虑想让孩子尽快改正的时候，应该先静下心来，看看孩子的问题有多少是我们的原因造成的。

就像孩子拖拉磨蹭，是不是因为我们给孩子太多的约束，或者替孩子包办了太多，或者每天重复都催催催，吼吼吼，让孩子已经不胜其烦呢，还是我们经常用"别人家的孩子"来教育孩子，让他失去了自信，不敢面对问题，把拖拉当成了他的武器。孩子的问题，家长吃药，对症下药，多管齐下，才能真正的药到病除。