晚上跟同事唠嗑，突然聊起孩子的教育问题，同事说，她家闺女上了幼儿园以后，特别喜欢往家里拿东西。幼儿园的小贴画，超市的糖果，还有亲戚家的玩具等等，经常没经过别人同意就偷偷拿回家了。为了这事，打也打了骂也骂了，可是没过几天孩子又继续犯，真不知道该怎么办。俗语说“小时偷针，大时偷金”，孩子这么点就偷东西，以后可怎么办啊！
俗语说的“小时偷针，大时偷金”，简单来说就是孩子小时候小偷小摸，如果父母不制止反而鼓励的话，那么长大以后可能会做一些违法犯罪的事情。准确与否，具体还得父母的引导和教育。
在很多父母看来，偷东西是一件非常严重的事情。就像《追风筝的人 》中说的
“这个世上的罪行只有一种，那就是盗窃，其他罪行都是盗窃的变种”
。有些父母甚至把偷上升为道德问题，认为孩子的道德有问题！
事实真的如此吗？
其实对于2-7岁的孩子来说，偷东西也并非道德问题，只是他们道德认知发展过程中必须经历的阶段！
“偷”并非道德问题
心理学家皮亚杰认为，孩子的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。
他根据孩子对规则的理解和使用、对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究，把孩子的道德认知发展划分为4个阶段：
1.自我中心阶段（前道德阶段）
2-5岁的孩子属于自我中心阶段
，又称
前道德阶段
，这个阶段的孩子
缺乏按规则规范行为的自觉性
，在亲子关系、同伴关系，以及价值判断等方面均表现出了
自我中心倾向
。他们按照自己的想象执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，不能把主体与客体分离，也不能将自己与周围环境区别。比如这个阶段的孩子看到任何喜欢的东西，都想要据为己有。在皮亚杰看来，
这个阶段孩子的行为既不是道德的，也不是非道德的
。
2.权威阶段（他律道德阶段）
6-7、8岁的孩子属于权威阶段
，又称
他律道德阶段
，这个阶段的孩子对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看做绝对的、不可更改的，在评价他人和自我时，完全以权威的态度为依据。比如为什幺小学的孩子特别听老师的话，甚至是“害怕”老师，因为他们正好处于一个权威阶段，在他们看来老师就是一个权威者。
3.可逆性阶段（初步自律道德阶段）
8-10岁的孩子属于可逆性阶段
，又称
初步自律道德阶段
，这个阶段的孩子不再把规则当成一成不变的了，在他们看来，如果所有人都同意的话，规则是可以改变的。他们还认识到了同伴的重要性，认为同伴之间应该相互尊重。这也
标志着他们的品德逐渐从他律转向自律
，开始以动机作为道德判断的依据，认为公平的行为都是最好的
。皮亚杰认为只有到达这个水平，孩子才算有了真正的道德
。
4.公正阶段（自律道德阶段）
10-12岁的孩子属于公正阶段
，又称
自律道德阶段
，这个阶段孩子的公正观念和道德感得到了发展，他们的道德观更倾向于主持公正、平等。皮亚杰认为公正的观念是一种高级的平等关系，这种道德观念已经从内部对孩子的道德判断起着决定性的作用。
所以说，2-7岁的孩子偷东西，并非他们的道德有问题，而是他们
道德认知发展过程中的正常现象
。当然，这并不意味着父母可以听之任之，还得做好引导和教育。
“偷”背后的原因
说到这里，很多家长表示疑惑，既然偷是孩子道德认知发展过程中的正常现象，那么为什么同年龄的孩子，有的偷的次数特别多，每次碰到喜欢的都要偷偷拿走，有的却几乎不存在偷的行为呢？四个原因要明确。
1. 物权意识不明晰
三岁之前的孩子，物权意识还不明晰，分不清楚什么是我的，什么是别人的，我的和别人的又有什么不同。在他们的概念里，凡是我喜欢的，我发现的，都是我的！（这个阶段，孩子最典型的表现就是这个是我的，那个是我的，所有的都是我的）
理论上来说，三岁以后的孩子物权意识已经明确，但是由于家人的溺爱和不作为，他们的占有欲仍然很强烈，凡是他们喜欢的，发现的，正在玩的，都是他们的！而且对于一些复杂的概念，他们也很容易混淆，比如为什么幼儿园做得手工可以带回家，玩具却不可以？为什么去超市看到喜欢的食物，不能直接吃，必须付钱以后再吃？
2.需求没得到满足
孩子的大脑发育还不成熟，很难控制自己的行为和情绪，一旦需求得不到满足，脑海中想要的念头达到一定程度，就会控制不住自己，出现偷的行为。今天刚跟儿子看了《熊熊乐园》中的《凯特的百宝箱》，剧情很简单，凯特有一个百宝箱，里面放了很多宝贝，这一天，凯特把百宝箱里的宝贝拿出来跟小朋友一起玩，大家都很喜欢，小月亮也特别喜欢。一会儿上课的铃声响起来，凯特把百宝箱放在课桌里就离开了，结果小月亮偷偷把百宝箱拿走了。后来，看到百宝箱不见了，大家都很着急，看着凯特伤心的样子，小月亮非常内疚，但是又不舍得把百宝箱拿出来。故事的最后，在院长奶奶的开导下，小月亮把百宝箱拿了出来，并承认了错误，也得到了大家的谅解。
那幺小月亮为什么要偷百宝箱呢？因为她实在太喜欢了，喜欢到控制不住自己。所以说，孩子小的时候，自制力差，在面对自己特别喜欢，但是又无法得到的东西时，很容易失控出现偷的行为，此时还需要父母的耐心引导才行。
3.孩子心理有问题
有些孩子经常被父母忽视，当他们变坏以后，虽然父母会对他们打骂训斥，但是他们至少得到了父母的关注，而偷东西就是他们让自己变坏，寻求父母关注的一种方式。
有些孩子在家里感觉特别的压抑，由于父母的不认可甚至高压政策，让他们严重缺乏安全感，甚至出现自卑的心理，而偷东西能够给他们带来成就感，填补他们内心缺失的部分。
有些孩子感觉生活很无聊，对生活缺少激情，在无聊之余，他们发现偷东西很刺激，于是就会频繁出现偷东西的行为。
这几种情况，都是孩子的情感需求得不到满足，从而引发的心理问题，跟孩子的年龄无关。
4.家长的不当示范
父母是孩子的第一任老师，在孩子很小的时候，就喜欢模范父母的一切行为，有些父母逛超市的时候，特别喜欢品尝食物，不管是可以品尝的或者不可以品尝的，只要自己喜欢，都会拿起来尝一尝，尝过之后包装纸直接丢一边，根本不存在主动付钱的时候；有些父母去菜市场买东西，买完以后总喜欢让商家赠送点东西，别人不送就自己拿......时间久了，这些行为被身边的孩子学会，然后就会出现一些偷拿东西的行为。在孩子看来，父母做的都是正确的，自己这么做自然没问题。
最可怕的是，孩子偷拿以后，有些家长还沾沾自喜，感觉自家孩子脑袋灵活，这么点就知道占便宜，长大以后绝对不会吃亏，在孩子出现偷的行为以后，不仅不教育反而还夸奖或者奖励，孩子偷的行为会越来越严重，长大以后很可能会应了那句“小时偷针大时偷金”的俗语。
如何应对孩子偷的问题？
既然已经知道孩子偷东西背后的原因，那么父母应该怎么应对呢？具体可以从这四个方面出发：
1.不要给孩子乱贴标签
孩子偷东西并非道德问题，所以父母不应该给孩子上升到道德问题，也不能给孩子乱贴标签，毕竟孩子的自我评价水平低，对别人尤其是父母的评价很容易产生认同的心理，如果经常用“小偷”等词汇来责骂孩子，孩子会认为自己真的就是这样的人，不利于他们身心的健康发展。
2.向孩子灌输物权意识
当孩子不小心侵犯了别人的所有权时，父母一定要及时纠正，比如未经允许拿了邻居姐姐的玩具，父母需要及时表明态度，告诉孩子这个玩具是姐姐的，没有经过姐姐允许就拿是不对的，想玩可以先问一下姐姐的意见，经过姐姐同意后再玩，然后回家的时候记得还给姐姐，不能私自拿回自己家......
当孩子尊重别人的物权，遇到喜欢的东西没有直接拿，而是征求别人的意见时，父母应该及时给与肯定和鼓励，让孩子体验这种行为带来的正面情绪，更愿意重复这种行为；相反，如果孩子没有尊重别人的物权，遇到喜欢的东西直接就拿走，父母不仅要对孩子进行批评教育，还要陪孩子一起把偷拿的东西物归原主。
同时父母也要做好示范，尊重孩子的物权。比如家里来了客人，小客人想玩孩子的玩具，此时父母必须经过孩子的同意以后，才能把玩具给小客人玩耍，而不是枉顾孩子的意愿，直接把玩具给小客人。只有父母尊重孩子的物权，做好示范工作，那么孩子也能尊重他人的物权。
3.对孩子的需求适度满足
有些父母比较溺爱孩子，对孩子的物质需求总是过度满足，却不知这种过度满足会让孩子产生一个“
我想要就能有，我想要就得有
”的错觉，一旦他们的物质需求得不到及时满足，就会出现抢夺、强占、偷拿等行为。
有些父母对孩子比较严格，不允许孩子获取自己认为没必要的东西，比如孩子想要买个新书包，但是父母觉得旧的也能用，没必要买新的，不听孩子的解释直接拒绝......久而久之，孩子就会产生一种自卑心理，认为自己不配得到这些新的东西，为了填补自己心理上的缺失，可能就会出现偷的行为，其实这种行为也是对父母的一种报复。
所以说，在面对孩子的物质需求时，父母应该适度满足。比如买玩具，不要孩子一要就马上买，可以跟孩子定下时间，一个周或者一个月买一个；还可以跟孩子约定，让孩子通过自己的努力获取需要的东西。当自己无法满足孩子需求时，可以给予一定的解释，而不是没有任何解释的直接否决。
4.多点陪伴，多点关爱
在很多父母心目中，钱比陪伴更重要，只要孩子吃饱喝足，满足他们的物质需求就可以了，什么情感不情感的，根本没必要。虽然孩子的物质需求得到了满足，他们由于感情需求的极度匮乏，让他们的心理出现了很大的问题，然后通过一些负面行为来纾解自己心理上的不适，结果越错越远。
曾经看过这么一句话，感觉非常有道理：
盗窃癖有可能不是品格问题，而是精神疾病。家长无需一度担心孩子在品格上出现了问题，怀疑他不再是好孩子。相反，他可能是精神上生了病，需要爸爸妈妈给与关注和更多的爱。来自父母足够的爱，才是治愈孩子心灵疾病的最佳良药。
所以说，对孩子来说，情感需求也是非常重要的，在适度满足孩子物质需求的同时，父母一定要多点陪伴，多点关心，尽可能的满足他们的情感需求，只有这样，孩子才会从内而外的幸福，快乐！
叮麻寄语：
偷是一件非常严重的事情，但是对孩子来说，可能只是他们道德认知发展的一个必须经历的阶段，是一种正常的情况。但是即使如此，背后也有不少不为人知的隐情，只有明确这些原因，然后对孩子进行正确的引导和教育，孩子才会远离偷的行为，形成一个正确的道德观念！
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