都说教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天；而冬天的梅花满园，傲立松柏，则更是离不开耕耘者心的浇灌。为了检验和提高新教师的教学水平，进一步夯实教育教学基本功，展示新教师风采，为他们的专业成长搭建互动的交流平台，促使他们尽快成长，2019年12月13日，在文华小学滕明秀老师的带领下，张芸、姚方群及黄丽老师再一次开展了由师傅示范上，徒弟汇报课的教学研讨活动。
活动在滕明秀老师示范执教《沏茶问题-----合理安排时间》中开始。滕老师通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度思考解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力；在课堂上对于怎么体现学生的主体地位，教师的引导者和合作者，她用实例为我们进行了诠释。如：对于说不明白的同学她是这样做的，你的回答同学们都没有听懂呢？你能再想想，怎样才能让别人听懂你的话呢？或者你能像老师这样说一说吗？我们组用了多少分钟，我们是这样做的，第一......第二......第三.......她的示范与引导真正给了孩子思考、表达的时间，让孩子在不断反复思考的过程中，说着说着就有条理了，说着说着思路就清晰了，其他孩子也就听懂了。又如：当有“两帮人”发生冲突时，她又会这样做“瞧：你们的意见不一样呢？现在请你们分成正方和反方，再认真思考、整理思绪，用你的道理去说服别人，看看你们到底谁能说服谁？通过辩论，对赢了的一方滕老师会给予很精准的鼓励与肯定。而对于输了的一方。她还会这样问：你们知道是为什么了吗？你们能认真倾听能“臣服”于别人，而不是盲目追求，做法真不错？现在能把从中悟出的道理说一说吗？你觉得你们的做法哪儿不合理了？为什么？他们的做法好？好在哪儿？既然你们都知道了，那现在能自己改正一下吗？”等等的课堂教学示范，给了我们眼前一亮甚至是目瞪口呆，我们太惊讶了，惊讶于她的课堂组织能力，惊讶于她的课堂教学艺术，惊讶于他对孩子的放手、放心，更惊讶于原来数学课还可以这样上啊！这样的课真好，这样的课不正是告诉我们要我怎样才能把课堂还给学生的最好示范吗？
第二节课是黄丽老师执教了三年级《数学广角——集合》，课始，她以脑筋急转弯“为什么两对父子去买票只买三张”导入课题，引导孩子们开动脑筋，让孩子知道重复，为下面的课作了铺垫；然后以两个游戏进行新课的探讨，充分的调动了学生的学习兴趣，她把整堂课定位在让学生初步认识简单的韦恩图，通过现场交流、师生辩论、事实确认来引发认知冲突，进而让学生经历探究并获得体验，经历知识的形成过程，符合三年级学生的认知规律和认知水平，整堂课学生学得都比较自然和轻松。
随后，姚方群老师执教了二年级《简单的排列》，她以创设熊出没一个大情境贯穿整节课，淡定自若的教态和具有穿透力的声音让人眼前一亮。丰富的教具和精致的多媒体课件，充分的调动了学生的学习兴趣，发挥了学生主体地位。如：在“新知学习”环节中，让学生探究学习1、2、3能组成多少个没有重复数字的两位数？学生先用数字卡片自己摆一摆，然后再说一说自己是怎么摆的，再通过对比，展开讨论，交流 ，让学生体验到解决问题方法的多样性和有序性，渗透有序思考问题的数学思想，使“固定十位法”、“固定个位法”等方法的学习水到渠成。然后再让学生探究他们所熟知和喜爱的《熊出没》里3人排列照相，使学生感受到排列应用的广泛性和实用性，同时又巩固所学的知识。体现了新课程提倡的“数学知识生活化”和“数学来源于生活，同时又服务于生活”的理念。
最后，张芸老师执教的第五节课是一年级的《8、7、6加几》，她注重新旧知识间的联系，合理运用“凑十法”这一知识点的迁移来展开对新内容的教学。教学过程中，通过让学生在实际操作中通过说一说、摆一摆、圈一圈的方法探索8、7、6加几的算法；还利用课件动画演示，充分发挥多媒体辅助教学的作用，使枯燥的计算教学变得有声有色，既形象又生动。帮助学生深刻理解“凑十法”，会计算8、7、6加几的进位加法。
课后，指导教师滕明秀通过她平时的一些做法对我们进行交流与指导,即一、如何培养学生的表达力；二、如何培养学生的倾听力；三、如何培养学生的合作力；她用一个个鲜活的教学实例，让我们享受了一次不一样的理论盛宴，给我们以后的课堂教学提供了很多实用的方法和可操作性的工具，使我们收获颇丰。随后，在滕老师的要求我们用刚刚学到的这几个“力”来进行说课和反思，我们在反思与互评中畅所欲言，总结亮点、指出不足，相互交流、取长补短，真正做了一次用理论去指导实际的“教学”，达到了学以自用的目的。
总之，滕老师从工作到学习，从生活到实际，从思想到行动，以及教师的专业化发展等方面为我们指明了前进的方向，照亮了前方的灯塔，让我们能够更快的从学生到教师角色的转变，滕老师的课很精彩也让我们新教师很受用，不仅让我们明确了未来教师必须闯过的关卡，也教给我们闯的秘诀，更为我们的成长增添了信心和力量，同时也给我们的教学提供了一面镜子。我们相信，在师傅滕老师的带领下，我们的课堂教学能力一定会越来越强的；我们相信，在未来的明天我们一定会成为一名合格的、优秀的小学数学教育工作者。